:)))))

(số cuối -số đầu): khoảng cách b2:(411+3)x kết quả tìm dc ở b1:2

vì số tận cùng là 0 hoặc 5 nên 3 số đó là C={505;510;515}

Tham khảo nhé bn

a) A = {0; 3; 6; 9; 12; 15};

Ta thấy các số 0; 3; 6; 9; 12; 15 là các số tự nhiên chia hết cho 3 và nhỏ hơn 16 nên ta viết tập hợp A bằng cách chỉ ra tính chất đặc trưng là:

A = {x | x là số tự nhiên chia hết cho 3, x < 16}.

b) B = {5; 10; 15; 20; 25; 30};

Ta thấy các số 5; 10; 15; 20; 25; 30 là các số tự nhiên chia hết cho 5, lớn hơn 0 và nhỏ hơn 31 (hoặc ta có thể viết nhỏ hơn 32; …; 35).

Vậy ta có thể viết tập hợp B bằng các cách sau:

Cách 1:

B = {x | x là các số tự nhiên chia hết cho 5, 0 < x < 31}.

Cách 2:

B = {x | x là các số tự nhiên chia hết cho 5, 0 < x < 35}…

c) C = {10; 20; 30; 40; 50; 60; 70; 80; 90};

Ta thấy các số 10; 20; 30; 40; 50; 60; 70; 80; 90 là các số tự nhiên chia hết cho 10, lớn hơn 0 và nhỏ hơn 100 (hoặc ta có thể viết nhỏ hơn 91; …; 99).

Vậy ta có thể viết tập hợp C bằng các cách sau:

Cách 1:

C = {x | x là các số tự nhiên chia hết cho 10, 0 < x < 91}.

Cách 2:

C = {x | x là các số tự nhiên chia hết cho 10, 0 < x < 100}…

d) D = {1; 5; 9; 13; 17}

Ta thấy các số 1; 5; 9; 13; 17 là các số tự nhiên thỏa mãn số sau hơn số trước 4 đơn vị (hay còn gọi là hơn kém nhau 4 đơn vị) bắt đầu từ 1 và nhỏ hơn 18.

Do đó ta viết tập hợp D là:

D = {x | x là các số tự nhiên hơn kém nhau 4 đơn vị bắt đầu từ 1, x < 18}.

C= (xϵN| 500<x<999; x⋮5)

tung yeu nhi

toán này lớp 7 ak. Mình cũng lớp 7 mà sao thấy lạ lạ

Gọi  số học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu  lần lượt là a,b,c,d. Theo bài ra ta có:

a) d=10%c=10%.20=2 (học sinh)

b)a=1/4(b+c+d)=1/4b+1/4c+1/4d=1/4b+5+0,5=1/4b+5,5

b=1/3(a+c+d)=1/3a+1/3c+1/3d=22/3+11/6+1/12b

11/12b=33/2

b=33/2.12/11=18(học sinh)

a=(18+20+2)1/4=10(học sinh)

mk hk kém nên nghĩ mỗi cách này

Trong tiết thực hành Tin học, bạn bên cạnh em đã ngồi đúng tư thế khi làm việc với máy tính rồi và bạn cầm chuột đúng cách rồi

mình nghĩ  là :

-học hết  rồi lm bt

chúc bạn học tốt 

Tham khảo

Có thể tham khảo đoạn thơ sưu tầm sau:

Con còn bế trên tay

Con chưa biết con cò

Nhưng trong lời mẹ hát

Có cánh cò đang bay:

“Con cò bay la

Con cò bay lả

Con cò Cổng Phủ

Con cò Đồng Đăng…”

Cò một mình, cò phải kiếm lấy ăn

Con có mẹ, con chơi rồi lại ngủ

“Con cò ăn đêm

Con cò xa tổ

Cò gặp cành mềm

Cò sợ xáo măng…”

Ngủ yên, ngủ yên, cò ơi, chớ sợ

Cành có mềm, mẹ đã sẵn tay nâng

Trong lời ru của mẹ thấm hơi xuân

Con chưa biết con cò con vạc

Con chưa biết những cành mềm mẹ hát

Sữa mẹ nhiều, con ngủ chẳng phân vân

(Con cò - Chế Lan Viên)

Tham khảo!

Em chưa từng chứng kiến hiện tượng sao băng. Tuy vậy, em đã từng được xem hiện tượng này rất nhiều trên các chương trình khoa học và trong các bộ phim. Theo em, hiện tượng này xuất hiện như một điều xảy ra trong tự nhiên, tuy nhiên nó cũng mang một ý nghĩa tâm linh nhằm lí giải cho những cầu nguyện, mong ước của con người trong cuộc sống.

0 điểm hỏi đáp thì đòi tk cho ai

nói nghe hay nhỉ, tui c8nf chưa ăn ai nữa là

 nếu không có hai bàn từ trong lớp ra ngoài lớp sẽ hơn số học sinh khi có hai bạn ra ngoài là:

1/4-1/5=1/20(số học sinh cả lớp)

=> 2 em sẽ ứng với 1/20 số học sinh cả lớp

vậy số học sinh cả lớp là:

2:1/20=2.20=40(học sinh)

ĐS 40 học sinh

Lương Chiêu Quân à, oline math không có cấm chưa có điểm hỏi đáp thì không đc tk, đc hỏi. Với lại, mk hỏi vì mk không biết, còn bạn? Mk đâu khiến bạn trả lời, ai trả lời được thì trả lời, mk đâu ép!