cho em hỏi làm thế nào để giải bài toán này
tim x thuộc N sao cho 300<x<700 và x chia hết cho 15,18,20
bài 1
Bạn hãy cho biết bài toán thuộc dạng nào? bài toán cho biết những điều kiện nào?
biết ngày đầu bán 120m vải này 2 chỉ bằng 1/2 này đầu này 3 bán gấp đôi ngày đầu. Vậy muốn tìm ngày bạn tìm như thế nào
bài 2
bạn hãy cho biết bài toán thuộc dạng nào? bài toán cho biết những điều kiện nào?(biết tổng và hiệu của 2 số)
vậy tổng là mấy? hiệu là mấy?
Bài toán hỏi gì?
vậy muốn tìm số lớn bạn làm như thế nào? muốn tìm số bé ta làm thế nào?
câu3
bạn hãy cho biết bài toán thuộc dạng nào?
bài toán cho biết những điều kiện nào ? (biết tổng và hiệu của 2 số)
vậy tổng là mấy? hiệu là mấy? bạn hãy cho biết bài này có tổng chưa?
bài toán hỏi gì?
vậy muốn tìm số lớn ta làm như thế nào? muốn tìm số bé bạn làm như thế nào
dài quá ko ghi đâu :v
hơi dài bn ko chép đâu
Trong giờ kiểm tra môn toán có một bài toán khó. Lan và bạn ngồi cùng bàn đã hợp
tác, thảo luận để giải bài toán đó.
- Em có nhận xét gì về việc làm của Lan?
- Nếu em là Lan em sẽ ứng xử như thế nào? Giải thích vì sao em làm như vậy?
Làm nhanh giúp mình với nha, sáng mai mình thi rồi.
Nhận xét: Việc làm của hai bạn trong trường hợp này chưa đúng, đã có tính hợp tác nhưng đây là giờ kiểm tra nên việc làm đó từ đúng trở thành sai là trao đổi bài trong giờ kt.
-Nếu em là Lan thì em sẽ không trao đổi bài với bạn mà sẽ tự làm bài, tự tìm ra cách giải. Vì nếu làm bài chung như thế:
1. Là sẽ bị cô/thầy giáo phát hiện có thể bị đánh dấu bài.
2. Điểm số không công bằng gây ra tình trạng bạn này cao điểm hơn bạn kia.
(mình chỉ nghĩ được đến đây thôi mong bạn thông cảm)
Cô cho cả lớp một bài tập toán và em biết giải bài đó. Trong trường hợp này em sẽ làm thế nào?
A. Im lặng
B. Nói với bạn bên cạnh
C. Đợi hết giờ em nói riêng với cô
D. Em giơ tay xung phong lên giải bài tập đó
Cô cho cả lớp một bài tập toán và em biết giải bài đó. Trong trường hợp này em sẽ làm thế nào?
A. Im lặng
B. Nói với bạn bên cạnh
C. Đợi hết giờ em nói riêng với cô
D. Em giơ tay xung phong lên giải bài tập đó
Khi lập trình giải bài toán theo một thuật toán đã cho, em sẽ bắt đầu như nào? Theo em cách làm như thế có đúng phương pháp không?
Cần nắm được các thuật toán
Hiểu được yêu cầu đề bài và chọn thuật toán phù hợp
- Cho tớ hỏi:
- Làm cách nào để biết bài giải toán có lời văn nào là TLT, bài nào là TLN?
- Đừng đưa công thức cho tớ. Vô dụng vì tớ học thuộc nó rồi :vv
- Giúp tớ nha!! Kamsamita >33
Hai đại lượng tỉ lệ thuận là hai đại lượng mà đại lượng này tăng (hoặc giảm) bao nhiêu lần thì đại lượng kia cũng tăng (hoặc giảm) bấy nhiêu lần.
Những cặp đại lượng tỉ lệ thuận thường gặp là:
1.1.1. Thời gian đi và quãng đường đi được (trong chuyển động đều).
1.1.2. Số lượng một loại hàng và số tiền hàng.
1.1.3. Độ dài cạnh hình vuông và chu vi hình vuông.
1.1.4. Số người làm và sản phẩm làm được (khi năng suất mọi người như nhau), số sản phẩm và lượng nguyên vật liệu để sản xuất ra sản phẩm,….
Tỉ lệ nghịch: 2 đại lượng tỉ lệ nghịch là khi đại lượng này tăng bao nhiêu lần thì đại lượng giảm bấy nhiêu lần.
Những cặp đại lượng tỉ lệ nghịch thường gặp là:
1.1.1. Số ngày ăn và số người ăn cùng lượng thực phẩm
1.1.2. Số người làm và số ngày làm cùng 1 công việc.
cái này tham khảo nek bn
Tóm lại: Đối với học sinh tiểu học, để giải bài toán tỉ lệ thuận, tỉ lệ nghịch đơn (Tam suất đơn) cần phải tiến hành các bước cụ thể như sau:
Bước 1. Tóm tắt bài toán
Bước 2. Phân tích bài toán, nhận dạng toán tỉ lệ thuận hay tỉ lệ nghịch
Bước 3. Áp dụng 1 trong các cách (Rút về đơn vị, Rút về tỉ số, có thể áp dụng công thức tam suất) để giải bài toán.
Bước 4. Kết luận, đáp số
Dưới đây là các ví dụ minh họa
Ví dụ 1: May ba bộ quần áo như nhau hết 15 mét vải. Hỏi may 9 bộ quần áo như thế hết mấy mét vải?
Hướng dẫn giải
Bước 1. Tóm tắt đề bài
3 bộ quần áo hết 15 m vải
9 bộ quần áo hết ? m vải
Bước 2. Phân tích đề tài, nhận dạng toán tỉ lệ thuận hay tỉ lệ nghịch
- Ta thấy, bài toán có 2 đại lượng là số bộ quần áo và số m vải.
- Khi số bộ quần áo tăng lên thì số m vải để may quần áo cũng tăng.
=> Bài toán tỉ lệ thuận.
Bước 3. Giải bài toán
- Ở bài toán ví dụ minh họa, chúng ta theo dõi giải theo cả 3 cách, trong thực tế làm bài tập, học sinh chỉ cần giải 1 trong 3 cách.
Cách 1: Rút về đơn vị
- Số m vải để may một bộ quần áo là: 15 : 3 = 5 (m)
- Vậy 9 bộ quần áo như thế hết số vài là : 5 x 9 = 45 (m)
Đáp số: 45 m vải
Cho em hỏi thuật toán tối ưu để giải bài này ạ:
Trường hợp N < 100000 thì nó làm khá nhanh nhưng trường hợp N gần bằng 1000000 thì máy load hơi chậm ạ
Câu 1:
uses crt;
var n,i,ln,max,j,t:integer;
begin
clrscr;
write('Nhap n='); readln(n);
max:=0;
ln:=1;
for i:=1 to n do
begin
t:=0;
for j:=1 to i do
if i mod j=0 then t:=t+j;
if ln<t then max:=i;
end;
writeln(max);
readln;
end.
các bạn cho mình hỏi nếu mình muốn hỏi các bạn bài hình học thì mình sẽ tạo câu hỏi như thế nào để các bạn giúp mình giải bài toán
Thích thì giúp, không thích thì đéo giúp
Em đăng đề bài như em đăng câu em vừa hỏi là được mà em.
Vui để học : "Siêu sao toán"
Bạn Nam rất giỏi toán nên được các bạn trong lớp đặt là siêu sao toán . Chiều nay , Nam đến nhà An chơi , An đang loay hoay với bài toán : Chứng minh rằng giá trị biểu thức sau không phụ thuộc vào giá trị của biến : (x2 - 5x + 1)(x - 2) - x(6x2 - 17x + 11) + 2004 . Nam mới nhìn qua đề bài đã nói ngay : Biểu thức = 2002 nên không phụ thuộc vào giá trị của biến. An cũng tìm đúng kết quả ấy nhưng thắc mắc không biết vì sao Siêu sao toán không lấy giấy bút mà lại làm nhanh cực kỳ như thế. Các bạn thử đoán xem bí quyết của Nam là ở chỗ nào ?
thứ nhất nè =)) vì biết bthức đó đã không phụ thuộc vào biến ( do cái đề cho nói chứng minh) nếu mà k phụ thuộc thì bảo chứng minh làm gì =)). Nam k cần dùng bút vì Nam chỉ cần đọc kết quả. Với mọi x thì biểu thức trên luôn cùng bằng 1 số nào đó vì cái đề bảo cm nó không phụ thuộc. nhìn hạng tử thứ 2, 6x^2-17x+11 có nghiệm là 1 nếu ta thay 1 vào thì ta sẽ mất cái hạng tử thứ 2. thay 1 vào thì (1^2-5.1+1)(1-2)+2004=2002. vậy Nam chỉ cần thay 1 vào và đọc kết quả thôi. :))
Dễ ợt, vì Nam là siêu sao toán mà.