Có. Vì chúng ta cần phải tìm hiểu phong tục, tập quán, lịch sử nước ta để ta biết thời lịch sử nước ta có những gì mới lạ. Cung như có câu " Dân ta phải biết sử ta "

Ok. Mk trả lời rồi 

==================

sai rồi bạn ơi cái này mình hỏi về di sản văn hóa cơ mà thôi vẫn cho bạn k đúng

MK quên cũng chưa nói về các di tích còn sót lại 

a ) Phép cộng :

Giao hoán

Kết hợp

Cộng với 0

Phân phối của phép cộng đối với phép nhân

b ) Phép trừ :

Mình ko biết

1. Cộng trừ số hữu tỉ
Viết hai số hữu tỉ x, y dưới dạng:
x =a/m , y =b/m ( a, b, m ∈ Z, m > 0)
Khi đó x + y = a/m +b/m = (a+b)/m
x-y = a/m - b/m = (a-b)/m
2. Quy tắc " chuyển vế"
Khi chuyển một số hạng từ vế này sang vế kia của một đẳng thức ta phải đổi dấu số hạng đó
Tổng quát: với mọi x, y , z ∈ Q, ta có:
x + y + z => x = z-y

văn j z bn

Tài li

ệ

u ngh

ị

lu

ậ

n xã h

ộ

i

–

th

ầ

y Tr

ị

nh Qu

ỳ

nh biên so

ạ

n

-

https://www.facebook.com/trinhquynhltv

Hình th

ứ

c tri

ể

n khai

Đo

ạ

n văn

ngh

ị

lu

ậ

n xã h

ộ

i hoàn h

ả

o

Đo

ạ

n là m

ộ

t đơn v

ị

c

ủ

a m

ộ

t bài vi

ế

t ho

ặ

c m

ộ

t b

ả

n tư

ờ

ng thu

ậ

t

bàn v

ề

m

ộ

t ch

ủ

đ

ề

(ý chính) t

ạ

i m

ộ

t

th

ờ

i đi

ể

m nào đó, theo m

ộ

t phương th

ứ

c th

ố

ng nh

ấ

t, liên k

ế

t và có m

ộ

t tr

ậ

t t

ự

nh

ấ

t đ

ị

nh. Đi

ề

u quan tr

ọ

ng

c

ủ

a m

ộ

t đo

ạ

n là ph

ả

i đ

ả

m b

ả

o m

ộ

t c

ấ

u trúc logic, s

ự

phát tri

ể

n ý tư

ở

ng m

ộ

t cách logic, t

ạ

o đi

ề

u ki

ệ

n cho

ngư

ờ

i đ

ọ

c

hi

ể

u đư

ợ

c m

ộ

t cách rõ ràng và chính xác ý tư

ở

ng c

ủ

a ngư

ờ

i vi

ế

t.

Khi vi

ế

t m

ộ

t đo

ạ

n văn, ngư

ờ

i vi

ế

t ph

ả

i đ

ả

m b

ả

o ba y

ế

u t

ố

:

-

Câu ch

ủ

đ

ề

: Câu nêu lên đư

ợ

c ý tư

ở

ng trung tâm c

ủ

a đo

ạ

n. Ý tư

ở

ng trung tâm này không ph

ả

i lúc nào

cũng là câu đ

ầ

u tiên c

ủ

a đo

ạ

n. Nó

có th

ể

n

ằ

m

ở

b

ấ

t c

ứ

v

ị

trí nào trong đo

ạ

n, tùy theo cách s

ắ

p x

ế

p c

ủ

a

ngư

ờ

i vi

ế

t. Đôi khi ch

ủ

đ

ề

không đư

ợ

c nói c

ụ

th

ể

b

ằ

ng m

ộ

t câu trong đo

ạ

n, mà nó đư

ợ

c th

ể

hi

ệ

n b

ằ

ng

n

ộ

i dung toát lên t

ừ

đo

ạ

n đó.

-

Tính th

ố

ng nh

ấ

t: c

ả

v

ề

hình th

ứ

c l

ẫ

n n

ộ

i dung. Đây là y

êu c

ầ

u quan tr

ọ

ng nh

ấ

t đ

ể

có ch

ấ

t lư

ợ

ng c

ủ

a

m

ộ

t đo

ạ

n vi

ế

t. C

ứ

cho r

ằ

ng m

ỗ

i đo

ạ

n có m

ộ

t câu ch

ủ

đ

ề

thì câ này ph

ả

i tr

ở

thành câu trung tâm, nh

ữ

ng

câu còn l

ạ

i ph

ả

i là nh

ữ

ng ý tư

ở

ng ph

ụ

c v

ụ

, xoay quanh, m

ở

r

ộ

ng ý tư

ở

ng ch

ủ

đi

ể

m. Đi

ề

u quan tr

ọ

ng là

không nên c

ó hai ý tư

ở

ng ch

ủ

đi

ể

m trong m

ộ

t đo

ạ

n.

Có th

ể

v

ậ

n d

ụ

ng hai hình th

ứ

c tri

ể

n khai đo

ạ

n văn ngh

ị

lu

ậ

n xã h

ộ

i sau đ

ể

đ

ả

m b

ả

o đ

ầ

y đ

ủ

yêu

c

ầ

u v

ề

hình th

ứ

c và n

ộ

i dung

:

Trình t

ự

l

ậ

p lu

ậ

n

di

ễ

n d

ị

ch

theo mô hình:

Câu chủ đề

Giải

thích

Từ

khóa

Ý nghĩa

chung

Phân

tích

Vai trò

Biểu

hiện

Bình

luận

Đồng ý

/Phản

đối

Khen

Chê

Bài học

Nhận

thức

Hành

động

1.

1.   Xác định phần mở bài và cho biết tác giả giới thiệu người định tả bằng cách nào? (Đọc bài văn “Hạng A Cháng”, sách Tiếng Việt 5, tập 1, trang 119 - 120).

Mở bài: từ “Nhìn... đẹp quá!”

Tác giả mở bài bằng cách nêu câu khen ngợi của cụ già về vóc dáng của A Cháng.

2.   Ngoại hình của A Cháng có những điểm nổi bật sau:

Ngực nở vòng cung, da đỏ như lim, bắp tay, bắp chân rắn chắc như trắc gụ. Vóc cao, vai rộng, người đứng thẳng như cột đá trời trồng.

3.   Qua đoạn văn miêu tả hoạt động của A Cháng, em thấy A Cháng là người thế nào?

A Cháng là người có vóc dáng lực lưỡng, khoẻ mạnh, “hùng dũng như một chàng hiệp sĩ cổ đeo cung ra trận”.

4.   Tìm phần kết bài và nêu ý chính của nó.

Kết bài: từ “Sức lực... Tơ Bo”.

Ý chính: Niềm tự hào của gia đình, dòng họ Hạng về A Cháng.

5.   Từ bài văn trên, nhận xét về cấu tạo của bài văn tả người.

Bài văn tả người gồm có ba phần:

1.   Mở bài: Giới thiệu người định tả.

2.   Thân bài:

a)  Tả ngoại hình (đặc điểm nổi bật về tầm vóc, cách ăn mặc, khuôn mặt, mái tóc, cặp mắt, hàm răng...).

b) Tả tính tình, hoạt động (lời nói, cử chỉ, thói quen, cách cư xử với người khác...).

3.   Kết bài: Nêu cảm nghĩ về người được tả.

2.

Cấu tạo của bài văn miêu tả con vật

Bài văn miêu tả con vật thường có ba phần :

- Mở bài : Giới thiệu con vật sẽ tả.

- Thân bài :

 + tả hình dáng.

+ Tả thói quen sinh hoạt và một vài hoạt động chính của con vật.

- Kết luận : Nêu cảm nghĩ đối với con vật.

3.

1. Mở bài:

Đoạn 1: Giới thiệu đồ vật cần tả

2. Thân bài:

Đoạn 2: Tả hình dáng bên ngoài

3. Kết bài:

Đoạn 4: Cảm nghĩ về đồ vật

Vì kiềm là một loại bazơ tan được trong nước nên tất cả các chất kiềm đều là baz ơ.

Thí dụ: NaOH, KOH, Ba(OH)₂.

b) Vì không phảo mọi bazơ đều tan trong nước nên không phải tất cả các bazơ đều là chất kiềm.

Thí dụ: Các bazơ Cu(OH)₂,Mg(OH)_2, Fe(OH)_{3 ..}không phải là chất kiềm.

Chiến tranh đã lùi xa vào quá khứ nhưng hậu quả của nó vẫn còn ghi dấu mãi. Để có được độc lập tự do hôm nay, bao thế hệ đã hi sinh. Họ là những thương binh, liệt sĩ. Học sinh chúng em luôn biết ơn những người anh hùng đó. Để tri ân các thương binh, liệt sĩ, em đã tham gia hoạt động tưởng niệm hàng năm.

Quê hương em là quê hương những anh hùng Cách mạng. Bao người con nơi đây đã ra đi để chiến đấu, để rồi hòa bình lập lại, người trở về người lại mãi mãi nằm  tại chiến trường. Hàng năm, địa phương em đều tổ chức hoạt động tri ân ngày 27 tháng 7, Em vẫn nhớ như in lần đầu tiên mình được tham gia hoạt động ý nghĩa đó. Chiều ngày 26 chúng em đã có mặt để làm cỏ, phát quang nghĩa trang liệt sĩ – nơi nhân dân xây dựng để tưởng niệm. Chúng em thắp hương, nhìn những bức ảnh và tên tuổi của họ, nỗi xúc động không thể kìm nén. Có những người hi sinh khi tuổi còn rất trẻ. Họ ra đi để lại cả tuổi trẻ còn đang dang dở.

Tối hôm ấy, cả nghĩa trang uy nghiêm và thiêng liêng biết mấy. Tốp học sinh chúng em được phân công cầm cờ, đốt nến và hương. Các anh trong Đoàn xã đọc diễn văn tưởng nhớ công ơn các anh hùng, liệt sĩ. Sau đó là văn nghệ. Ca khúc “Biết ơn chị Võ Thị Sáu” năm nào cũng vang lên như lời nhắc nhở thế hệ sau. Phần quan trọng nhất là lễ thắp nến tri ân. Trong không gian thiêng liêng, từng ánh nến lần lượt thắp lên, lung linh sáng rực. Đó là lời tri ân của tất cả những người đang sống tới những người đã ngã xuống cho độc lập tự do hôm nay. Họ ra đi để bảo vệ quê hương, để chiến đấu cho Tổ quốc thân yêu. Những người còn sống luôn biết ơn và ghi nhớ công lao của họ. Giây phút tưởng niệm, ai nấy đều xúc động cúi đầu. Có những giọt nước mắt không kìm nén được lặng lẽ rơi. Những người nằm tại nơi đây còn là người thân trong gia đình họ.

Buổi tưởng niệm kết thúc, trên đường về lòng em vẫn bâng khuâng mãi. Sáng hôm sau đó, địa phương em tổ chức đến thăm và giúp đỡ những thương binh. Em cũng xin được tham gia. Men theo những con đường nhỏ, em cùng đoàn đến từng ngôi nhà nhỏ của các cựu chiến binh năm xưa, những người đã chịu tàn phá từ chiến tranh khốc liệt. Chúng em trao đi những món quà, giúp họ dọn dẹp nhà cửa, sân vườn và cùng nghe những câu chuyện kháng chiến. Mỗi câu chuyện lại gợi lên niềm xúc động, lòng biết ơn tha thiết với bao thế hệ cha anh đi trước. Họ không ngại mất mát, không ngại đau thương. Họ cho ra đi với tinh thần “quyết tử cho Tổ quốc quyết sinh”. Hiện tại, chiến tranh vẫn in hằn trên cơ thể họ với những nỗi đau thể xác và tinh thần không thể xóa nhòa. Nhưng họ nói không bao giờ hối hận vì sự lựa chọn năm xưa.

Hoạt động tri ân kết thúc để lại nhiều dư âm trong trái tim em. Từ tận đáy lòng mình, mỗi lần tri ân là một lần em thêm biết ơn những thương binh liệt sĩ. Không chỉ trân trọng quá khứ anh hùng mà em còn có ý thức hơn với tương lai của mình, tương lai của cả đất nước.

Trần Tuyết Tâm

lật phần cuối sách có nói đó bạn

Tham khảo
 

DT xung quanh hình trụ:2πrh

DT toàn phần hình trụ:2πrh+2πr²

DT xung quanh hình nón:πrl

DTtoàn phần hình nón:πrl+πr²

Thể tích hình nón:1/3*πr²h

DT xung quanh hình nón cụt:π(r1+r2)l

Thể tích hình nón cụt:1/3*rh(r1²+r2²+r1*r2)

DT hình cầu :4πr²

thể tích hình cầu:4/3*πr²

n_O2 = 0,672 / 22,4 = 0,03 mol

=> m_O2 = 0,03 x 32 = 0,96 gam

Áp dụng định luật bảo toàn khối lượng

=> m_Y = m_X - m_O2 = 2,45 - 0,96 = 1.49 gam

=> m_K = 1,49 x 52,35% = 0,780015 gam

=> n_K = 0,780015 / 39 = 0,02 mol

=> m_Cl = 1,49 x 47,65% = 0,709985

=> n_Cl = 0,709985 / 35,5 = 0,02 mol

=> n_K : n_Cl = 0,02 : 0,02 = 1 : 1

=> CTHH của Y: KCl

Theo định luật bảo toàn nguyên tố:

=> X chứa K, Cl, O

CTHH chung của X có dạng KClO_x

PTHH: 2KClO_x =(nhiệt)==> 2KCl + xO₂

\(\frac{0,02}{x}\) ....................... 0,02

=> M_KClOx = 2,45 / 0,02 = 122,5 (g/mol)

=> x = 3

=> CTHH của X là KClO₃

anh lên lớp 6 nên quyên hết rồi !!!

solly nha ! 

à mà vào sách toán lớp 5 ấy !!!

Diện tích xung quanh của hình hộp chữ nhật : \(Sxq=2h\left(a+b\right)\)

Diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật : \(Stp=Sxq+2ab\)

Diện tích đáy của hình hộp chữ nhật: \(V=a.b.c\)

Diện tích xung quanh của hình lập phương : a x a x 4 

Diện tích toàn phần : a x a x 6

Hình hộp chữ nhật :

Diện tích xung quanh : ( a + b ) x c x 2 

a là độ dài chiều rộng

b là độ dài chiều dài

c là chiều cao

Diện tích toàn phần :

( ac + bc + ca ) x 2 

Diện tích đáy : a x b