Gọi số học sinh của trường đó là a .
Ta có a - 13 là bội chung của 20 ; 25 ; 30 và chia cho 45 dư 28 .
\(20=2^2.5\)\(;\)\(25=5^2\)\(;\)\(30=2.3.5\)
BCNN ( 20 ; 25 ; 30 ) = \(2^2.3.5^2=300\)
Do đó a - 13 \(\in\){ 0 ; 300 ; 600 ; 900 ; 1200 ; ... }
Vì a < 1000 và a chia cho 45 dư 28
Thử chọn có số học sinh của trường đó là 613 học sinh .
613 nhá bạn
học sinh của một trường THCS khi xếp hàng 20;25;30 đều dư 13 học sinh nhưng xếp hàng 45 thì còn thừa 28 học sinh . tính số học sinh của trường đó , biết rằng số học sinh của trường đó chưa đến 1000 học sinh
Một trường trung học cơ sở xếp hàng 20 , hàng 25 , hàng 30 đều dư 13 học sinh nhưng xếp hàng 45 thừa 28 học sinh . Tính số học sinh của trường đó biết rằng số học sinh chưa đến 1000 ?
Một trường THCS có số học sinh xếp hàng 20;25;30 đều dư 13 học sinh nhưng xếp hàng 45 còn dư 28 học sinh. Tính số học sinh của trường đó, biết rằng số học sinh của trường đó còn chưa đến 1000?
Một trường THCS xếp hàng 20,25,30 đều dư 13 học sinh nhưng xếp hàng 45 thì còn thừa 28 học sinh.Tính số học sinh của trường đó,biết rằng số học sinh của trường đó chưa đến 1000 học sinh.
Một trường trung học cơ sở xếp hạng 20 ;25 ;30; đều dư 13 học sinh nhưng khi Xếp hàng 45 còn thưa 28 học sinh Tính số học sinh của trường đó biết rằng số học sinh chưa đến 1000 em
Một trường THCS xếp hàng 20 , 25 , 30 đều dư 15 nhưng xếp hàng 41 thì vừa đủ. tính số học sinh của trường đó. Biết rằng số học sinh của trường đó chưa đến 1000 học sinh
Một trường THCS xếp hạng 20 25 30 đều dư 15 nhưng xếp hàng 41 thì vừa đủ. Tính số học sinh của trường đó, biết rằng số học sinh của trường đó chưa đến 1000 học sinh.
Học sinh khối 6 của trường Thăng Long xếp hàng 20, 25, 30 đều dư 13 học sinh nhưng xếp hàng 45 thì còn thừa 28 học sinh. Tính số học sinh khối 6 của trường Thăng Long. Biết rằng số học sinh chưa đến 1000 học sinh
Học sinh của một trường THCS khi xếp hàng 20; 25; 30 đều dư 15 học sinh, nhưng khi xếp hàng 41 thì vừa đủ hàng. Tính số học sinh của trường đó, biết số học sinh trường đó trong khoảng từ 600 đến 1000.
