Các câu hỏi tương tự
Chính sách văn hóa, giáo dục mà Pháp thực hiện ở Việt Nam nhằm mục đích gì? A. Đào tạo đội ngũ trí thức ở Việt Nam để đưa sang Pháp. B. “Khai hóa” văn minh cho dân tộc ta. C. Nô dịch, đồi trụy nhân dân ta. D. Tất cả các câu trên đều sai.
Đọc tiếp
Chính sách văn hóa, giáo dục mà Pháp thực hiện ở Việt Nam nhằm mục đích gì?
A. Đào tạo đội ngũ trí thức ở Việt Nam để đưa sang Pháp.
B. “Khai hóa” văn minh cho dân tộc ta.
C. Nô dịch, đồi trụy nhân dân ta.
D. Tất cả các câu trên đều sai.
Chính sách văn hóa, giáo dục mà Pháp thực hiện ở Việt Nam nhằm mục đích gì? A. Đào tạo đội ngũ trí thức ở Việt Nam để đưa sang Pháp. B. “Khai hóa” văn minh cho dân tộc ta. C. Nô dịch, đồi trụy nhân dân ta. D. Tất cả các câu trên đều sai.
Đọc tiếp
Chính sách văn hóa, giáo dục mà Pháp thực hiện ở Việt Nam nhằm mục đích gì?
A. Đào tạo đội ngũ trí thức ở Việt Nam để đưa sang Pháp.
B. “Khai hóa” văn minh cho dân tộc ta.
C. Nô dịch, đồi trụy nhân dân ta.
D. Tất cả các câu trên đều sai.
Chính sách văn hoá, giáo dục mà Pháp thực hiện ở Việt Nam nhằm mục đích gì?
A. Đào tạo đội ngũ trí thức ở Việt Nam để đưa sang Pháp.
B. "Khai hoá” văn minh cho dân tộc ta.
C. Nô dịch nhân dân ta.
D. Tất cả các câu trên đều sai.
Chính sách giáo dục của Pháp trong thời kì khai thác thuộc địa lần thứ hai ở Việt Nam (1919 - 1929) là A. Tiếp tục duy trì nền giáo dục Nho học lạc hậu. B. Mở rộng hai hệ thống trường Tây học và Nho học. C. Không thay đổi gì so với cuộc khai thác lần thứ nhất. D. Mở rộng hơn hệ thống trường Tây học.
Đọc tiếp
Chính sách giáo dục của Pháp trong thời kì khai thác thuộc địa lần thứ hai ở Việt Nam (1919 - 1929) là
A. Tiếp tục duy trì nền giáo dục Nho học lạc hậu.
B. Mở rộng hai hệ thống trường Tây học và Nho học.
C. Không thay đổi gì so với cuộc khai thác lần thứ nhất.
D. Mở rộng hơn hệ thống trường Tây học.
Chính sách giáo dục của Pháp trong thời kì khai thác thuộc địa lần thứ hai ở Việt Nam (1919 - 1929) là A. tiếp tục duy trì nền giáo dục Nho học lạc hậu. B. mở rộng hai hệ thống trường Tây học và Nho học. C. không thay đổi gì so với cuộc khai thác lần thứ nhất. D. mở rộng hơn hệ thống trường Tây học.
Đọc tiếp
Chính sách giáo dục của Pháp trong thời kì khai thác thuộc địa lần thứ hai ở Việt Nam (1919 - 1929) là
A. tiếp tục duy trì nền giáo dục Nho học lạc hậu.
B. mở rộng hai hệ thống trường Tây học và Nho học.
C. không thay đổi gì so với cuộc khai thác lần thứ nhất.
D. mở rộng hơn hệ thống trường Tây học.
Bài học kinh nghiệm rút ra từ việc giải quyết nạn dốt của chính phủ sau cách mạng tháng Tám (1945) đối với nền giáo dục Việt Nam hiện nay là
A. Xây dựng xã hội học tập
B. Đào tạo cán bộ
C. Nâng cao trình độ văn hóa
D. Xóa nạn mù chữ
Chính sách giáo dục của Pháp trong thời kì 1919 - 1929 ?
A. Tiếp tục duy trì nền giáo dục Nho học lạc hậu.
B. Mở rộng hai hệ thống trường Tây học và Nho học.
C. Không thay đổi gì so với cuộc khai thác lần thứ nhất.
D. Mờ rộng hơn hệ thống trường Tây học.
Những thủ đoạn nào của thực dân Pháp về chính trị và văn hóa giáo dục nhằm nô dịch lâu dài nhân dân ta sau Chiến tranh thế giới thứ nhất? A. Lôi kéo, mua chuộc người Việt Nam thuộc tầng lớp trên của xã hội. B. Thâu tóm quyền lực vào tay người Pháp. C. “Chia để trị” và thực hiện chính sách văn hóa nô dịch, ngu dân. D. Mở trường dạy tiếng Pháp để đào tạo bọn tay sai.
Đọc tiếp
Những thủ đoạn nào của thực dân Pháp về chính trị và văn hóa giáo dục nhằm nô dịch lâu dài nhân dân ta sau Chiến tranh thế giới thứ nhất?
A. Lôi kéo, mua chuộc người Việt Nam thuộc tầng lớp trên của xã hội.
B. Thâu tóm quyền lực vào tay người Pháp.
C. “Chia để trị” và thực hiện chính sách văn hóa nô dịch, ngu dân.
D. Mở trường dạy tiếng Pháp để đào tạo bọn tay sai.
Những thủ đoạn nào của thực dân Pháp về chính trị và văn hóa giáo dục nhằm nô dịch lâu dài nhân dân ta sau Chiến tranh thế giới thứ nhất? A. Lôi kéo, mua chuộc người Việt Nam thuộc tầng lớp trên của xã hội. B. Thâu tóm quyền lực vào tay người Pháp. C. “Chia để trị” và thực hiện chính sách văn hóa nô dịch, ngu dân. D. Mở trường dạy tiếng Pháp để đào tạo bọn tay sai.
Đọc tiếp
Những thủ đoạn nào của thực dân Pháp về chính trị và văn hóa giáo dục nhằm nô dịch lâu dài nhân dân ta sau Chiến tranh thế giới thứ nhất?
A. Lôi kéo, mua chuộc người Việt Nam thuộc tầng lớp trên của xã hội.
B. Thâu tóm quyền lực vào tay người Pháp.
C. “Chia để trị” và thực hiện chính sách văn hóa nô dịch, ngu dân.
D. Mở trường dạy tiếng Pháp để đào tạo bọn tay sai.