1. Tác động của ICT đến sản xuất và kinh doanh

Tích cực:

Tăng hiệu quả sản xuất: ICT giúp tự động hóa quy trình (robot, phần mềm điều khiển), giảm lỗi và tăng năng suất.

Giảm chi phí vận hành: Nhờ vào hệ thống quản lý thông minh, phần mềm ERP, dữ liệu được lưu trữ và xử lý hiệu quả hơn.

Cải thiện chất lượng sản phẩm: Công nghệ giúp kiểm soát chất lượng chặt chẽ, đồng bộ hoá tiêu chuẩn.

Mở rộng thị trường: Nhờ internet, mạng xã hội, sàn thương mại điện tử, doanh nghiệp dễ dàng tiếp cận khách hàng toàn cầu.

Tối ưu hóa chuỗi cung ứng: ICT hỗ trợ theo dõi tồn kho, dự báo nhu cầu, vận hành logistics chính xác hơn.

Tiêu cực nếu không thích nghi tốt:

Tạo áp lực đổi mới: Các công ty không theo kịp sẽ dễ bị tụt hậu.

Gia tăng cạnh tranh: Do rào cản gia nhập thị trường giảm, doanh nghiệp phải cạnh tranh gay gắt hơn.

Tiếp cận khách hàng dễ hơn: Thông qua marketing số, mạng xã hội, quảng cáo thông minh.

Dữ liệu lớn (Big Data): Hiểu rõ nhu cầu người tiêu dùng, dự đoán xu hướng thị trường.

Thương mại điện tử: Bán hàng 24/7, không bị giới hạn bởi địa lý.

Làm việc từ xa: Giảm chi phí văn phòng, tuyển dụng nhân tài toàn cầu.

Ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI): Hỗ trợ chăm sóc khách hàng, phân tích hành vi người dùng, tối ưu hoạt động kinh doanh.

Thiếu nhân lực chất lượng cao: Nhiều doanh nghiệp gặp khó khăn trong tuyển dụng và giữ chân người có chuyên môn công nghệ.

Nguy cơ mất an toàn thông tin: Dữ liệu số dễ bị tấn công, đòi hỏi bảo mật mạnh.

Phải liên tục cập nhật và thích nghi: Công nghệ thay đổi nhanh, nếu không cải tiến kịp thời sẽ tụt hậu.

Chuyển đổi số không đồng đều: Dễ xảy ra tình trạng bộ phận thích nghi nhanh – chậm không đều trong nội bộ doanh nghiệp.

a) Việc cắt bỏ túi mật có ảnh hưởng gì tới chức năng tiêu hóa không?
-  Có ảnh hưởng nhưng không nghiêm trọng. Sau khi cắt túi mật, dịch mật vẫn được gan sản xuất, nhưng không còn nơi dự trữ nên sẽ chảy trực tiếp vào ruột non. Vì vậy, khả năng tiêu hóa chất béo có thể giảm nhẹ, đặc biệt sau bữa ăn nhiều dầu mỡ.

b) Chế độ ăn uống hằng ngày khi bị cắt túi mật:
- Bác Hải nên:

Ăn nhiều bữa nhỏ, thay vì ăn quá no một lúc.

Hạn chế thực phẩm nhiều dầu mỡ, chiên rán.

Ăn nhiều rau xanh, trái cây, chất xơ để hỗ trợ tiêu hóa.

Uống đủ nước, hạn chế rượu bia, đồ uống có gas.

Tránh thức ăn cay, khó tiêu trong thời gian đầu sau mổ.

Tên các vị anh hùng trong các cuộc khởi nghĩa thế kỉ X được đặt cho đường phố, trường học, đơn vị hành chính vì:

- Tưởng nhớ công lao giành độc lập, giữ nước của họ.

- Giáo dục truyền thống yêu nước cho thế hệ sau.

- Gìn giữ và tôn vinh lịch sử, văn hóa dân tộc.

- Tạo bản sắc, dấu ấn riêng cho địa phương.

Vì SB và SC là hai tiếp tuyến của đường tròn (O) nên:

SB = SC (hai tiếp tuyến từ một điểm ngoài đường tròn)

∠SBO = ∠SCO = 90° (tiếp tuyến vuông góc với bán kính tại tiếp điểm)

Xét tứ giác SOBC:

Có ∠SBO = ∠SCO = 90°

⇒ 4 điểm S, O, B, C cùng nằm trên một đường tròn đường kính SO (vì ∠SBO = ∠SCO = 90°)

=> tứ giác SOBC nội tiếp.

Tiếp theo, ta chứng minh: SO ⊥ BC tại H, trong đó H là giao điểm của SO và BC.

Do:

∠SBO = ∠SCO = 90°

Tam giác SBC cân tại S (SB = SC)

O là tâm đường tròn, OB = OC ⇒ tam giác OBC cân tại O

⇒ Hai tam giác SBO và SOC vuông tại B và C, lại có OB = OC ⇒ tam giác SOBC đối xứng qua đường thẳng SO.

⇒ Khi đó, đường SO là phép đối xứng trục của đoạn BC, nên:

SO vuông góc BC tại điểm H ∈ BC

 Kết luận: SO ⊥ BC tại H.

Gọi K là hình chiếu vuông góc của điểm C lên đường kính BD ⇒ CK ⊥ BD

Xét đường thẳng CK cắt đường thẳng SD tại E.

Ta cần chứng minh: E là trung điểm của CK.

Xét tam giác vuông CKB tại K, với CK ⊥ BD, BD là đường kính ⇒ tam giác ABC vuông tại C.

Do tam giác SBC cân tại S và K là hình chiếu của C lên BD, nên khi dựng hình ta thấy rằng:

SD là đường chéo trong hình đối xứng qua trục SO

CK là đường cao từ C, vuông góc BD

Do cấu trúc đối xứng và tam giác cân tại S, thì đoạn thẳng CK bị SD chia đôi tại E.

=> E là trung điểm của đoạn CK.

Tam giác ABC vuông tại A

AH là đường cao từ A hạ xuống cạnh huyền BC (H là chân đường cao)

Xét các tam giác: ΔABC và ΔHBA:

ΔABC vuông tại A (giả thiết) ⇒ ∠BAC = 90°

AH ⊥ BC ⇒ ∠AHB = 90°

Cùng chung góc B ⇒ ∠ABC = ∠HBA

→ ΔABC ∼ ΔHBA (g.g – hai góc tương ứng bằng nhau)

 Kết luận: ΔABC ∼ ΔHBA

Áp dụng hệ thức đường cao trong tam giác vuông:

Trong tam giác vuông, bình phương đường cao ứng với cạnh huyền bằng tích hai đoạn thẳng mà đường cao chia cạnh huyền thành.

Tam giác ABC vuông tại A, AH là đường cao ⇒
AH2=BH⋅HCAH^2 = BH \cdot HCAH2=BH⋅HC

 Kết luận: AH² = BH · HC

Xét ΔHIK và ΔABC:

Ta cần chứng minh ΔHIK ∼ ΔABC ⇒ so sánh các góc.

Vì I là trung điểm AH, K là trung điểm HC ⇒ đoạn IK nối hai trung điểm.

Xét tam giác AHC:

I là trung điểm AH, K là trung điểm HC

⇒ IK là đường trung bình của tam giác AHC

⇒ IK ∥ AC và IK = ½ AC

Tương tự:

HI là ½ AH, HK là ½ HC ⇒ các cạnh ΔHIK tỉ lệ với ΔABC theo tỉ số 1:2

→ Các cạnh tương ứng tỉ lệ và hai tam giác có các góc tương ứng bằng nhau (vì IK ∥ AC ⇒ ∠HIK = ∠BAC, v.v.)

Kết luận: ΔHIK ∼ ΔABC (g.g hoặc cạnh tỉ lệ và góc bằng nhau)

Không phải AI
Mình được dạy trình bày như này thì làm trên máy tính như này thôi!

A) Chất tác dụng với dung dịch HCl:

CaO
Phương trình: CaO + 2HCl → CaCl₂ + H₂O

MgO
Phương trình: MgO + 2HCl → MgCl₂ + H₂O

B) Chất tác dụng với dung dịch Ca(OH)₂:

CO₂
Phương trình: CO₂ + Ca(OH)₂ → CaCO₃↓ + H₂O

P₂O₅
Phương trình: P₂O₅ + 3Ca(OH)₂ → 2Ca₃(PO₄)₂ + 3H₂O

🔹 Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận

Câu 2: Trong đoạn trích trên, người viết đã nêu lên những ý kiến nào về việc học?

🔹 Các ý kiến chính:

Người thầy giữ vai trò rất quan trọng trong cuộc sống mỗi người — được thể hiện qua câu tục ngữ “Không thầy đố mày làm nên”.

Việc học không chỉ giới hạn ở thầy, mà còn phải học ở mọi người, nhất là học bạn — như câu tục ngữ “Học thầy không tày học bạn”.

Học bạn có ưu điểm riêng vì sự gần gũi, đồng cảm và dễ tiếp thu hơn do không có rào cản lễ nghi như học thầy.

Quan điểm đúng đắn về việc học: Không coi thường bạn bè, vì nếu bạn có điều đáng học thì bạn cũng có thể được xem là “thầy”.

🔹 Lí lẽ:

Người viết đưa ra lập luận rằng người thầy là người truyền thụ tri thức, kinh nghiệm — rất quan trọng để mỗi cá nhân có thể “làm nên chuyện”.

🔹 Bằng chứng:

Câu tục ngữ “Không thầy đố mày làm nên” được trích dẫn làm bằng chứng văn học, phản ánh kinh nghiệm dân gian.

Các ví dụ: nghề nông, nghề rèn, nghề khắc chạm, nghiên cứu khoa học — là bằng chứng thực tế cho thấy mọi ngành nghề đều cần có người thầy hướng dẫn.

🔹 Nhận xét:

Lập luận rõ ràng, hợp lí.

Bằng chứng vừa cụ thể, vừa gần gũi, có sức thuyết phục cao.

🔹 Từ ngữ liên kết: “Nhưng”

🔹 Vai trò:

Là từ nối thể hiện sự chuyển ý, đối lập nhẹ giữa đoạn (1) và đoạn (2): từ chỗ khẳng định vai trò người thầy sang mở rộng quan điểm về việc học bạn.

🔹 Nếu thiếu đi từ “nhưng”:

Diễn đạt sẽ trở nên thiếu mạch lạc, không thể hiện rõ được sự chuyển hướng trong tư duy của người viết.

Người đọc dễ hiểu nhầm rằng đoạn (2) phủ nhận đoạn (1), thay vì bổ sung và mở rộng như mục đích ban đầu.

🔹 Em đồng ý với ý kiến đó.

🔹 Lí do:

Người thầy không nhất thiết phải là người lớn tuổi hay có chức danh, mà là bất cứ ai có thể giúp ta mở mang tri thức, kỹ năng, nhận thức.

Bạn bè cùng trang lứa nhiều khi lại là nguồn cảm hứng, là người chia sẻ, giải thích vấn đề theo cách gần gũi, dễ hiểu nhất.

Tinh thần học tập suốt đời và học ở mọi người, kể cả bạn bè, là biểu hiện của sự khiêm tốn và cầu tiến.

✅ Vì vậy, nếu một người bạn giúp mình hiểu biết thêm điều gì, thì đúng là bạn ấy cũng xứng đáng được gọi là thầy.