11. to explain - to listening

12. smoking

13. being ( chắc vậy )

14. working - finishing

15. making

16. working - going

a) Không giới hạn chứ :) Vỡ phòng luôn.

Tối đa thì cách giải là :

Vì ban đầu có 2 cái cúp, sau khi chạm sai thì là 2 . 3 cúp, chạm sai lần nữa là 2 . 3 . 3 cúp...

Do đó số cúp có dạng \(3^n.2\)

\(\Rightarrow3^n.2\le9000\)

\(\Rightarrow3^n\le4500\)

Có : \(3^7=2187< 4500< 3^8=6561\)

Do đó \(Max_n=7\)

\(\Rightarrow\)Số cúp tối đa ( đủ chứa trong phòng) nếu chạm sai hết là

\(3^7.2=4374\)

b) Chạm lượt thứ nhất, được thì ok, không được thì 6 cái cụp. Nhân 3 thì chắc 2 cái cúp ban đầu vẫn nguyên vị trí thôi... Chọn cái còn lại được. Còn đây là cách giải của 1 vị giáo sư quá cố - Dung :

Đi nhiều hơn 2 người bạn thì tùy vào may mắn thôi. Ban đầu Poster cứ chạm xác suất đi, được thì Ok. Không được - không chắc chắn :bác cứ đánh dấu cả 2 cái cho em bằng nước bọt. CHạm phải cái sai thì 2 cái ban đầu vẫn phát hiện được vì có nước bọt thần thánh Biết cái sai rồi thì....

Khi nói về quá trình quang hợp ở thực vật, phát biểu nào sau đây đúng?

A. Sản phẩm của pha sáng tham gia trực tiếp vào giai đoạn chuyển hóa A1PG thành glucôzơ.

B. Nếu không xảy ra quang phân li nước thì APG không được chuyển thành A1PG.

C. Giai đoạn tái sinh chất nhận CO₂ cần sự tham gia trực tiếp của NADPH.

D. Trong quang hợp, O₂ được tạo ra từ CO_2.

a) Dấu hiệu : Viên kẽm tan dần và sủi bọt

b) \(Zn+2HCl\rightarrow H_2+ZnCl_2\)

Phân số chỉ số học sinh trung bình của lớp 5A là :

               1 - (1/6 + 1/2) = 1/3

Phân số chỉ 5 học sinh trong lớp 5A là :

               1/2 - 1/3 = 1/6

Số học sinh lớp 5A có là :

               5 : 1/6 = 30 (học sinh)

Số học sinh giỏi lớp 5A có là :

               30 x 1/6 = 5 (học sinh)

Số học sinh khá lớp 5A có là :

               30 x 1/2 = 15 (học sinh)

Số học sinh trung bình lớp 5A có là :

               15 - 5 = 10 (học sinh)

                         Đáp số : a) 30 học sinh

                                      b) 5 học sinh giỏi ; 15 học sinh khá ; 10 học sinh trung bình

Đặt \(aS+bHNO_3\rightarrow cH_2SO_4+dNO\)

Về S : \(a=c\)

Về H: \(b=2c\)

Về N: \(b=d\) suy ra b=d=2c=2a

Về O: \(3b=4c+d\)

Mà b = d = 2c = 2a nên 3b = 6c = 4c + 2c = 4c+d ( thỏa mãn )

Lấy \(a=c=1\Rightarrow b=d=2\)( Có thể lấy a = c = bất kỳ giá trị nào )

Thay và có :

\(S+2HNO_3\rightarrow H_2SO_4+2NO\)

Lười không làm. Làm giờ này cũng chẳng được gì.

a) Sắt + Oxi ---> Sắt Oxit

\(2Fe+O_2\rightarrow2FeO\)

(Có nhiều loại Oxit Sắt nên mình không rõ đề của bạn )

b) Khối lượng thanh sắt bị rỉ tăng lên vì ngoài có sắt ra còn có Oxi trong chất sản phẩm.

Tính khối lượng gì vậy bạn?

Nếu tình khối luọng ôxi thì áp dụng định luật bảo toàn khối lượng, có :

\(M_{O_2}=M_{FeO}-M_{Fe}=570-500=70\left(g\right)\)

5x-(6.2)=38

5x-12=38

=>5x=38+12

=>5x=50

=>x=50:5

=>x=10