Tuần 22

"Tọa đàm phòng tránh bị xâm hại tinh thần" là gì?

1. Là buổi thảo luận, trao đổi ý kiến về các hình thức xâm hại tinh thần (ví dụ: miệt thị, bạo lực mạng, cô lập) và cách trẻ em tự bảo vệ, phòng tránh.
2. Là buổi học về tâm lý.
3. Là buổi nói chuyện vui.
4. Là buổi học về cách ứng xử.

"Nguy cơ bị xâm hại tinh thần" là gì?

1. Là những tình huống, hành vi hoặc môi trường có thể gây tổn thương đến tâm lý, cảm xúc của trẻ, khiến trẻ cảm thấy sợ hãi, lo lắng, bị cô lập hoặc mất tự tin.
2. Là nguy cơ bị ốm.
3. Là nguy cơ bị ngã.
4. Là nguy cơ bị lạc đường.

"Hoạt cảnh" trong chủ đề này thường mô tả điều gì?

1. Các tình huống bị bắt nạt, bị cô lập, bị nói xấu trên mạng hoặc bị áp đặt, miệt thị bằng lời nói và cách trẻ ứng phó.
2. Tình huống vui chơi.
3. Tình huống học tập.
4. Tình huống ăn uống.

"Xâm hại tinh thần" có thể biểu hiện qua những hình thức nào?

1. Lời nói miệt thị, chê bai, đe dọa, cô lập, bạo lực mạng (cyberbullying) hoặc thao túng tâm lý.
2. Đánh đập.
3. Xô đẩy.
4. Đe dọa bằng hành động.

"Cách phòng tránh xâm hại tinh thần" bao gồm những gì?

1. Nâng cao lòng tự trọng, không tin vào lời nói tiêu cực, tìm kiếm sự hỗ trợ từ người thân, bạn bè và thầy cô, và biết cách đặt ranh giới cá nhân.
2. Chỉ im lặng.
3. Chỉ tránh xa mọi người.
4. Chỉ tự giải quyết.

Mục đích của việc tổ chức "tọa đàm" về phòng tránh xâm hại tinh thần là gì?

1. Nâng cao nhận thức, trang bị kiến thức và kỹ năng ứng phó cho học sinh, đồng thời tạo không gian mở để các em chia sẻ, thảo luận về vấn đề này.
2. Để mọi người được nói chuyện.
3. Để mọi người biết về vấn đề.
4. Để mọi người được giải trí.

Điều gì là quan trọng nhất để "phòng tránh bị xâm hại tinh thần"?

1. Sức khỏe tinh thần vững vàng, lòng tự tin và khả năng tìm kiếm sự hỗ trợ khi cần thiết.
2. Có nhiều bạn bè.
3. Có nhiều đồ chơi.
4. Có nhiều tiền.

Tại sao "xâm hại tinh thần" lại thường khó nhận biết hơn xâm hại thể chất nhưng hậu quả lại rất nghiêm trọng?

1. Vì xâm hại tinh thần thường không để lại dấu vết vật lý rõ ràng, dễ bị bỏ qua hoặc nhầm lẫn, nhưng lại gây tổn thương sâu sắc đến tâm lý, cảm xúc, dẫn đến các vấn đề như trầm cảm, lo âu, mất tự tin lâu dài.
2. Vì tinh thần thì không nhìn thấy được.
3. Vì tinh thần thì không đau.
4. Vì đó là một vấn đề phức tạp.

Việc "thảo luận trong tọa đàm" về "nguy cơ và cách phòng tránh xâm hại tinh thần" có ý nghĩa gì đối với học sinh?

1. Giúp học sinh nhận diện được các dấu hiệu của xâm hại tinh thần, hiểu rõ về tác hại của nó, và biết cách tự bảo vệ bản thân cũng như giúp đỡ bạn bè khi cần.
2. Để học sinh được nói chuyện.
3. Để học sinh có thêm kiến thức.
4. Để học sinh không bị phạt.

Nếu trong "hoạt cảnh", một bạn bị "cô lập" và "nói xấu" trên mạng, em sẽ làm gì để giúp bạn đó?

1. Em sẽ tìm cách tiếp cận bạn đó, an ủi, lắng nghe, và khuyên bạn nên chia sẻ vấn đề với người lớn tin cậy như bố mẹ hoặc thầy cô giáo để tìm cách giải quyết.
2. Em sẽ tham gia nói xấu bạn.
3. Em sẽ mặc kệ bạn đó.
4. Em sẽ chỉ nói rằng bạn đó thật đáng thương.

"Nguy cơ xâm hại tinh thần" có thể đến từ "bạo lực học đường" dưới hình thức nào?

1. Lời nói miệt thị, tẩy chay, cô lập, đồn thổi tin đồn thất thiệt, hoặc thao túng tâm lý để bắt nạt người khác.
2. Đánh nhau.
3. Tranh giành đồ chơi.
4. Chỉ là những trò đùa.

Tại sao việc "nâng cao lòng tự trọng" lại là một "cách phòng tránh xâm hại tinh thần" hiệu quả?

1. Khi có lòng tự trọng cao, trẻ sẽ tự tin vào giá trị của bản thân, không dễ bị lung lay bởi những lời lẽ tiêu cực hay sự miệt thị từ người khác, từ đó biết cách bảo vệ bản thân.
2. Để trẻ em không bị ai chê.
3. Để trẻ em mạnh mẽ.
4. Để trẻ em không sợ hãi.

"Hoạt cảnh" về phòng tránh xâm hại tinh thần thường mang lại "bài học" gì cho khán giả?

1. Bài học về sự đồng cảm, lòng dũng cảm khi đối mặt với khó khăn, tầm quan trọng của việc chia sẻ và tìm kiếm sự giúp đỡ khi bị tổn thương tinh thần.
2. Bài học về diễn xuất.
3. Bài học về cách làm kịch.
4. Bài học về cách nói chuyện.

Điều gì sẽ xảy ra nếu trẻ "không biết cách phòng tránh bị xâm hại tinh thần"?

1. Trẻ có thể bị tổn thương tâm lý nghiêm trọng, dẫn đến các vấn đề như tự ti, lo âu, trầm cảm, ảnh hưởng đến học tập, các mối quan hệ xã hội và sự phát triển toàn diện.
2. Trẻ sẽ sống bình thường.
3. Trẻ sẽ không bị ai làm phiền.
4. Trẻ sẽ không gặp nguy hiểm.

Để buổi "tọa đàm phòng tránh bị xâm hại tinh thần" tại trường thêm hấp dẫn, em sẽ đề xuất một "hoạt động tương tác" nào cho học sinh?

1. Đề xuất hoạt động "Hộp thư tâm sự ẩn danh", nơi các bạn có thể viết những câu chuyện, thắc mắc về xâm hại tinh thần và sau đó, các chuyên gia sẽ giải đáp trong buổi tọa đàm.
2. Đề xuất một buổi nói chuyện dài.
3. Đề xuất chỉ chiếu video.
4. Đề xuất chỉ đọc sách.

Em muốn giúp một bạn hay "tự ti" và dễ bị "ảnh hưởng bởi lời nói tiêu cực" từ bạn bè. Em sẽ "hướng dẫn" bạn ấy "cách phòng tránh xâm hại tinh thần" như thế nào?

1. Em sẽ khuyên bạn ấy tập trung vào những điểm mạnh của bản thân, không để ý đến những lời nói xấu, và tìm kiếm sự hỗ trợ từ những người bạn thật sự yêu quý và tin tưởng bạn.
2. Em sẽ nói rằng bạn ấy phải mạnh mẽ lên.
3. Em sẽ tránh xa bạn đó.
4. Em sẽ chỉ trích những người nói xấu.

Trong một "hoạt cảnh" về phòng tránh bị "bạo lực mạng", em được giao nhiệm vụ xây dựng "nhân vật" cho kẻ gây ra xâm hại. Em sẽ xây dựng nhân vật đó như thế nào để truyền tải thông điệp hiệu quả nhất?

1. Nhân vật sẽ là một người ban đầu có vẻ thân thiện hoặc chỉ là người trong lớp, nhưng sau đó dùng lời lẽ miệt thị, tung tin đồn trên mạng, để các bạn thấy rằng nguy cơ có thể đến từ bất cứ ai.
2. Nhân vật là một người xa lạ.
3. Nhân vật là một người rất xấu.
4. Nhân vật là một người không rõ danh tính.

Để "nâng cao nhận thức" về "nguy cơ bị xâm hại tinh thần" trong lớp, em sẽ đề xuất một "trò chơi" nào mang tính giáo dục?

1. Đề xuất trò chơi "Nhận diện lời nói độc hại", giáo viên sẽ đưa ra các câu nói và học sinh phải phân loại xem câu nào là lời nói miệt thị, câu nào là lời nói mang tính xây dựng, và cách ứng phó.
2. Đề xuất một trò chơi chỉ để giải trí.
3. Đề xuất một trò chơi quá khó.
4. Đề xuất một trò chơi không liên quan.

Sau khi tham gia "tọa đàm phòng tránh bị xâm hại tinh thần", em nhận thấy "sức khỏe tinh thần" của bản thân cũng cần được quan tâm. Em sẽ "lên kế hoạch" chăm sóc bản thân như thế nào?

1. Em sẽ dành thời gian cho các hoạt động mình yêu thích, tập thể dục, chia sẻ cảm xúc với người thân, và học cách thư giãn để giữ tinh thần luôn thoải mái, tích cực.
2. Em sẽ không làm gì cả.
3. Em sẽ cố gắng không suy nghĩ.
4. Em sẽ chờ người khác giúp đỡ.

Để "hoạt cảnh" về phòng tránh xâm hại tinh thần có "sức lan tỏa" hơn, em sẽ đề xuất cách nào để "chia sẻ" đến đông đảo học sinh và phụ huynh?

1. Đề xuất quay lại hoạt cảnh và đăng tải lên kênh truyền thông của trường (ví dụ: YouTube, Facebook) hoặc tổ chức buổi chiếu đặc biệt cho phụ huynh vào buổi họp lớp.
2. Chỉ diễn trong lớp.
3. Chỉ diễn một lần.
4. Chỉ diễn cho một số ít người.