Tuần 2

Mục đích chính của việc tìm hiểu về "tài năng của chúng em, khả năng của em" là gì?

1. Giúp học sinh tự khám phá những điểm mạnh, sở trường của bản thân để có định hướng phát triển phù hợp.
2. Để thi tài năng.
3. Để có điểm.
4. Để thầy cô khen.

"Tài năng" là gì?

1. Là năng khiếu đặc biệt, nổi trội của một người trong một lĩnh vực cụ thể nào đó (ví dụ: vẽ, hát, toán học, thể thao).
2. Là một việc làm bình thường.
3. Là một công việc.
4. Là một sở thích thông thường.

"Khả năng của em" có nghĩa là gì?

1. Là những gì em có thể làm được, dù là điểm mạnh hay điểm cần cải thiện, trong các hoạt vực khác nhau (học tập, sinh hoạt, giao tiếp).
2. Là những gì em không làm được.
3. Là những gì người khác làm được.
4. Là những gì em không quan tâm.

"Lập kế hoạch rèn luyện" là quá trình như thế nào?

1. Là việc xác định mục tiêu cụ thể, đề ra các bước hành động, thời gian thực hiện và cách thức đánh giá để cải thiện một kỹ năng hoặc năng lực nào đó.
2. Là làm việc ngẫu hứng.
3. Là không cần chuẩn bị.
4. Là làm theo người khác.

Điều gì thể hiện sự "thay đổi tích cực cho bản thân"?

1. Sự tiến bộ rõ rệt về kiến thức, kỹ năng, thái độ hoặc phẩm chất so với trước đây.
2. Chỉ là thay đổi bề ngoài.
3. Chỉ là thay đổi nhỏ.
4. Chỉ là thay đổi nhất thời.

Khi "lập kế hoạch rèn luyện", yếu tố nào quan trọng nhất để kế hoạch khả thi?

1. Mục tiêu phải rõ ràng, cụ thể, có thể đo lường được và phù hợp với năng lực của bản thân.
2. Kế hoạch phải dài.
3. Kế hoạch phải khó.
4. Kế hoạch phải do người khác làm.

Mục tiêu của hoạt động này là gì?

1. Phát triển khả năng tự nhận thức, tư duy lập kế hoạch và tinh thần chủ động cải thiện bản thân cho học sinh.
2. Để có nhiều kế hoạch.
3. Để làm theo chương trình.
4. Để vui chơi.

Tại sao việc "tự khám phá tài năng và khả năng của bản thân" lại quan trọng đối với học sinh lớp 5?

1. Giúp các em tự tin hơn vào chính mình, có động lực để phát triển những điểm mạnh và biết cách khắc phục những điểm còn hạn chế, từ đó phát triển toàn diện hơn.
2. Vì có thể được khen ngợi.
3. Vì để biết thêm thông tin.
4. Vì để người lớn hài lòng.

Việc "lập kế hoạch rèn luyện" có ý nghĩa gì đối với việc "tạo nên sự thay đổi tích cực"?

1. Kế hoạch giúp em có lộ trình rõ ràng, biết mình cần làm gì, làm như thế nào và đánh giá được tiến độ, từ đó tạo động lực và giúp sự thay đổi diễn ra một cách có hệ thống, bền vững hơn.
2. Để biết nhiều kế hoạch.
3. Để không bị quên.
4. Để dễ dàng so sánh.

Nếu em nhận thấy mình có "tài năng về vẽ" nhưng lại "chưa tự tin thể hiện", em sẽ làm gì để thay đổi tích cực?

1. Em sẽ bắt đầu vẽ nhiều hơn, tham gia các câu lạc bộ vẽ hoặc các lớp học vẽ, và thử chia sẻ những bức tranh của mình với gia đình, bạn bè thân thiết để nhận được góp ý và động viên.
2. Giữ kín tài năng.
3. Bỏ cuộc.
4. Chỉ xem người khác vẽ.

Tại sao "sự kiên trì" lại là yếu tố then chốt khi thực hiện "kế hoạch rèn luyện"?

1. Sự kiên trì giúp em không bỏ cuộc khi gặp khó khăn, duy trì được thói quen tốt và từng bước đạt được mục tiêu đã đề ra, từ đó tạo nên sự thay đổi tích cực lâu dài.
2. Vì để được khen.
3. Vì để người khác vui.
4. Vì để tốn tiền.

Trong khi "lập kế hoạch rèn luyện", điều gì là quan trọng nhất để kế hoạch đạt hiệu quả?

1. Việc xác định rõ ràng mục tiêu, các bước thực hiện cụ thể và thường xuyên tự đánh giá, điều chỉnh kế hoạch nếu cần thiết.
2. Chỉ cần làm thật nhanh.
3. Chỉ cần làm hết giờ.
4. Chỉ cần có mặt.

Việc "khám phá tài năng và lập kế hoạch rèn luyện" có ý nghĩa gì đối với "kỹ năng tự quản lý và phát triển bản thân"?

1. Giúp em tự nhận biết được mình là ai, mình muốn trở thành người như thế nào, từ đó tự đặt ra mục tiêu, lên kế hoạch và tự điều chỉnh hành vi để ngày càng hoàn thiện bản thân.
2. Để có nhiều kế hoạch.
3. Để không bị quên việc.
4. Để có bài tập.

Điều gì sẽ xảy ra nếu một học sinh "không bao giờ tìm hiểu về tài năng, khả năng của mình" và "không lập kế hoạch rèn luyện"?

1. Em ấy có thể không phát huy được hết tiềm năng, thiếu định hướng phát triển, và không tạo ra được những thay đổi tích cực cho bản thân, dễ bị thụ động và ít tự tin.
2. Không ảnh hưởng gì.
3. Chỉ tốn thời gian.
4. Chỉ làm khó cho người khác.

Để buổi "chia sẻ về tài năng và khả năng của bản thân" thêm hấp dẫn, em sẽ "đề xuất" một cách thể hiện nào?

1. Em sẽ đề xuất mỗi bạn không chỉ nói mà còn có thể "biểu diễn một đoạn nhỏ" tài năng của mình (hát, múa, kể chuyện, làm toán nhanh) hoặc "trình bày bằng hình ảnh" để mọi người dễ hình dung và hào hứng hơn.
2. Chỉ đọc bài viết.
3. Chỉ kể chuyện suông.
4. Không đề xuất gì thêm.

Em nhận thấy mình "còn hơi nhút nhát khi phát biểu" trước lớp. Em sẽ "lập kế hoạch rèn luyện" như thế nào để tạo sự thay đổi tích cực?

1. "Kế hoạch của em là: 1. Mỗi ngày tập nói to, rõ ràng trước gương 5 phút. 2. Mỗi khi có cơ hội, cố gắng giơ tay phát biểu ít nhất 1 lần trong các môn học. 3. Nhờ bạn thân hoặc thầy cô góp ý sau mỗi lần phát biểu."
2. Chỉ nói "Em sẽ cố gắng nói to".
3. Chỉ nói "Em sẽ nói nhiều".
4. Không nói gì cả.

Nếu trong buổi "chia sẻ về kế hoạch rèn luyện", một bạn có một kế hoạch rất hay nhưng lại "chưa biết cách bắt đầu", em sẽ "gợi ý" bạn điều gì?

1. Em sẽ gợi ý bạn hãy bắt đầu bằng một bước nhỏ và dễ thực hiện nhất trong kế hoạch, sau đó dần dần tăng độ khó lên. Ví dụ, nếu muốn rèn luyện đọc sách, hãy bắt đầu bằng việc đọc 5 trang mỗi ngày.
2. Mặc kệ bạn đó.
3. Bảo bạn bỏ kế hoạch.
4. Chỉ nói "Bạn tự làm đi".

Để buổi "chia sẻ về sự thay đổi tích cực của bản thân" thêm "thiết thực", em sẽ "đề xuất một hoạt động" nào cho cả lớp?

1. Đề xuất cả lớp cùng nhau "viết nhật ký hành trình thay đổi" của mình trong một tuần, sau đó chia sẻ những thành công nhỏ và những khó khăn đã vượt qua để mọi người cùng học hỏi.
2. Chỉ phát phiếu điều tra.
3. Chỉ làm bài tập.
4. Chỉ tổ chức thi lý thuyết.

Sau khi "khám phá tài năng và lập kế hoạch rèn luyện", em nhận thấy mình muốn "phát triển khả năng thuyết trình". Em sẽ "đặt mục tiêu" gì cho bản thân trong tháng tới?

1. Em sẽ đặt mục tiêu tìm hiểu các mẹo thuyết trình hiệu quả, thực hành thuyết trình trước gương hoặc trước gia đình mỗi ngày 15 phút, và xung phong thuyết trình trong các buổi sinh hoạt lớp hoặc làm bài tập nhóm.
2. Không đặt mục tiêu.
3. Chỉ đặt mục tiêu được khen.
4. Chỉ đặt mục tiêu không làm gì.

Em muốn "lan tỏa tinh thần tự khám phá và rèn luyện bản thân" đến các em nhỏ hơn trong trường. Em sẽ "thực hiện hình thức tuyên truyền" nào?

1. Em sẽ cùng nhóm làm một "bảng tin động lực" với các câu nói truyền cảm hứng và hình ảnh về những người đã thành công nhờ rèn luyện. Hoặc tổ chức một buổi "tâm sự" nhỏ để chia sẻ câu chuyện của mình.
2. Chỉ kể miệng.
3. Chỉ nói cho bố mẹ biết.
4. Chỉ làm một mình.