2. PHÒNG CHỐNG Ô NHIỄM VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

"Ô nhiễm môi trường" là gì?

1. Là sự thay đổi tính chất của môi trường, gây hại đến sức khỏe con người và các sinh vật khác do các chất thải, tác nhân vật lý, hóa học, sinh học gây ra.
2. Là môi trường trong lành.
3. Là sự đa dạng sinh học.
4. Là môi trường tự nhiên bình thường.

Biện pháp nào sau đây giúp phòng chống ô nhiễm không khí?

1. Hạn chế đốt rác, sử dụng phương tiện giao thông công cộng hoặc xe đạp, trồng nhiều cây xanh.
2. Đốt rác thải nhựa.
3. Sử dụng xe máy cá nhân nhiều.
4. Chặt phá rừng.

Đâu là một hoạt động cơ bản để bảo vệ môi trường nước?

1. Không xả rác thải, nước thải chưa qua xử lý xuống sông, hồ, biển.
2. Xả hóa chất xuống cống.
3. Rửa chén bát bằng xà phòng thải xuống ao.
4. Để nước tràn lan lãng phí.

Khái niệm "phát triển bền vững" trong bảo vệ môi trường có nghĩa là gì?

1. Là sự phát triển đáp ứng nhu cầu hiện tại mà không làm tổn hại đến khả năng đáp ứng nhu cầu của các thế hệ tương lai.
2. Là chỉ phát triển kinh tế mà không quan tâm môi trường.
3. Là không phát triển gì cả.
4. Là chỉ bảo vệ môi trường mà không phát triển kinh tế.

Ai là người chịu trách nhiệm chính trong việc phòng chống ô nhiễm và bảo vệ môi trường?

1. Mỗi cá nhân, gia đình, cộng đồng, doanh nghiệp và toàn xã hội.
2. Chỉ có chính phủ.
3. Chỉ có các nhà khoa học.
4. Chỉ có học sinh.

Hoạt động "3R" trong bảo vệ môi trường là viết tắt của điều gì?

1. Reduce (Giảm thiểu), Reuse (Tái sử dụng), Recycle (Tái chế).
2. Read, Write, Run.
3. Right, Rough, Rich.
4. Real, Round, Ready.

Tác hại của việc ô nhiễm tiếng ồn đối với con người là gì?

1. Gây căng thẳng, mất ngủ, giảm khả năng tập trung và ảnh hưởng đến thính giác.
2. Giúp con người tỉnh táo hơn.
3. Không ảnh hưởng gì đến sức khỏe.
4. Làm tăng khả năng tập trung.

Tại sao việc tìm hiểu các thực trạng ô nhiễm môi trường tại địa phương lại là bước quan trọng để đề xuất các giải pháp bảo vệ môi trường?

1. Giúp xác định rõ vấn đề cụ thể (ví dụ: ô nhiễm rác thải, ô nhiễm nước sông), nguyên nhân và mức độ ảnh hưởng, từ đó đưa ra các biện pháp can thiệp đúng trọng tâm và hiệu quả.
2. Để biết địa phương mình có vấn đề gì.
3. Để có thông tin cho bài báo cáo.
4. Để chỉ trích những người gây ô nhiễm.

Khi thiết kế công cụ khảo sát (ví dụ: bảng hỏi) về nhận thức bảo vệ môi trường của học sinh, cần chú ý điều gì?

1. Các câu hỏi phải rõ ràng, dễ hiểu, bao quát các khía cạnh về kiến thức, thái độ và hành vi bảo vệ môi trường, đồng thời có thể phân loại đối tượng để phân tích.
2. Câu hỏi càng khó càng tốt.
3. Chỉ hỏi những câu hỏi có/không.
4. Chỉ hỏi về sở thích cá nhân.

Việc tổ chức các hoạt động tình nguyện như nhặt rác, trồng cây tại cộng đồng có ý nghĩa gì trong việc bảo vệ môi trường?

1. Không chỉ trực tiếp làm sạch môi trường mà còn nâng cao ý thức cộng đồng, khuyến khích mọi người cùng tham gia và tạo hiệu ứng lan tỏa tích cực về bảo vệ môi trường.
2. Chỉ để làm đẹp cảnh quan tạm thời.
3. Không có tác dụng lâu dài.
4. Chỉ dành cho những người rảnh rỗi.

Nếu kết quả khảo sát cho thấy học sinh còn thiếu kiến thức về phân loại rác thải tại nguồn, kế hoạch thực hiện khảo sát tiếp theo nên tập trung vào điều gì?

1. Tổ chức các buổi tập huấn, hướng dẫn thực hành phân loại rác, hoặc thiết kế các poster, video hướng dẫn dễ hiểu về cách phân loại rác cho học sinh trong trường.
2. Phớt lờ kết quả đó.
3. Cấm học sinh vứt rác.
4. Chỉ yêu cầu học sinh tự tìm hiểu.

Tại sao việc sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả (ví dụ: tắt đèn khi không sử dụng, dùng thiết bị tiết kiệm điện) lại góp phần quan trọng vào việc phòng chống ô nhiễm?

1. Giúp giảm lượng phát thải khí nhà kính từ các nhà máy điện, từ đó giảm thiểu tác động đến biến đổi khí hậu và ô nhiễm không khí.
2. Không ảnh hưởng gì đến ô nhiễm.
3. Chỉ tiết kiệm tiền điện.
4. Chỉ có tác dụng với các nhà máy lớn.

Việc truyền thông về "tác hại của rác thải nhựa" trong trường học nên được thực hiện như thế nào để học sinh hiểu sâu sắc?

1. Sử dụng hình ảnh, video minh họa cụ thể về tác động của rác thải nhựa đến môi trường và sinh vật biển, tổ chức các buổi thảo luận, chiếu phim tài liệu về vấn đề này.
2. Chỉ nói suông về tác hại của rác thải nhựa.
3. Chỉ dán một vài poster.
4. Yêu cầu học sinh tự tìm hiểu trên mạng.

Vì sao việc tái sử dụng các vật dụng cũ (ví dụ: chai nhựa làm chậu cây, quần áo cũ làm giẻ lau) lại là một biện pháp hiệu quả để giảm thiểu rác thải và bảo vệ môi trường?

1. Giúp giảm lượng rác thải ra môi trường, tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên và năng lượng dùng cho việc sản xuất sản phẩm mới, đồng thời khuyến khích sự sáng tạo.
2. Làm cho cuộc sống trở nên phức tạp hơn.
3. Không có tác dụng đáng kể.
4. Chỉ dành cho những người khéo tay.

Bạn muốn thực hiện một đề tài khảo sát về "Thực trạng sử dụng túi nilon của học sinh trong trường". Bước vận dụng nào sau đây bạn nên thực hiện để có được dữ liệu chính xác nhất?

1. Quan sát trực tiếp hành vi sử dụng túi nilon của học sinh tại căng tin, cổng trường, đồng thời kết hợp phỏng vấn nhanh hoặc bảng hỏi về thói quen mua sắm, nhận thức về túi nilon.
2. Chỉ hỏi ý kiến của một vài bạn bè.
3. Tìm kiếm thông tin trên internet.
4. Dựa vào cảm tính cá nhân.

Để vận dụng kết quả khảo sát về thực trạng ô nhiễm rác thải ở một con kênh gần trường, nhóm học sinh nên làm gì?

1. Đề xuất kế hoạch dọn dẹp định kỳ con kênh, tổ chức các buổi tuyên truyền cho người dân về tác hại của việc xả rác, và kiến nghị chính quyền địa phương có biện pháp xử lý rác thải phù hợp.
2. Chỉ báo cáo kết quả cho giáo viên.
3. Chỉ dọn dẹp một lần duy nhất.
4. Phớt lờ vấn đề và không làm gì.

Nhà trường muốn tổ chức một ngày hội "Không rác thải nhựa". Để vận dụng cách thiết kế hoạt động, bạn nên đề xuất gì?

1. Khuyến khích học sinh mang theo bình nước cá nhân, hộp đựng thức ăn tái sử dụng, tổ chức các gian hàng trao đổi đồ cũ, và trưng bày các sản phẩm tái chế từ nhựa.
2. Chỉ cấm học sinh mang đồ nhựa vào trường.
3. Chỉ nói chuyện về tác hại của nhựa.
4. Tổ chức một buổi biểu diễn văn nghệ.

Để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường nước tại địa phương, bạn nên vận dụng biện pháp truyền thông nào hiệu quả nhất?

1. Tổ chức các buổi đi bộ, chạy bộ vì môi trường quanh hồ/sông, kết hợp nhặt rác, và phát tờ rơi tuyên truyền về việc không xả rác, nước thải chưa xử lý ra nguồn nước.
2. Chỉ dán poster ở một vài nơi.
3. Chỉ gửi tin nhắn nhóm.
4. Chỉ nói chuyện với một vài người quen.

Trong một dự án nhỏ về phòng chống ô nhiễm tiếng ồn trong khuôn viên trường học, bạn có thể vận dụng cách nào để thu thập dữ liệu?

1. Sử dụng ứng dụng đo tiếng ồn trên điện thoại tại các khu vực khác nhau trong trường (sân chơi, lớp học), và phỏng vấn học sinh về cảm nhận của họ về mức độ tiếng ồn.
2. Chỉ dựa vào cảm giác nghe thấy.
3. Không cần đo đạc, chỉ cần ước lượng.
4. Hỏi một giáo viên về tiếng ồn.

Để duy trì việc phân loại rác tại trường học, bạn nên vận dụng hành động nào một cách bền vững?

1. Đặt các thùng rác phân loại rõ ràng (hữu cơ, vô cơ, tái chế) ở các khu vực dễ thấy, thường xuyên nhắc nhở học sinh qua loa phát thanh và tổ chức các đội học sinh tình nguyện kiểm tra, hướng dẫn.
2. Chỉ đặt thùng rác phân loại một lần.
3. Không cần nhắc nhở học sinh.
4. Để học sinh tự giác hoàn toàn mà không cần hướng dẫn.