Tuần 9

Mục đích của việc "kể về tình bạn" là gì?

1. Chia sẻ những kỷ niệm đẹp, bài học ý nghĩa và những giá trị mà tình bạn mang lại trong cuộc sống.
2. Để khoe khoang bạn thân.
3. Để làm một bài tập.
4. Để giải trí.

"Một số vấn đề thường xảy ra trong mối quan hệ với bạn bè" là gì?

1. Hiểu lầm, giận dỗi, tranh cãi, đố kỵ hoặc sự thiếu tin tưởng.
2. Luôn vui vẻ.
3. Luôn hòa thuận.
4. Luôn đồng ý với nhau.

"Kết quả kế hoạch giúp đỡ các bạn khó khăn" là gì?

1. Những thay đổi tích cực của bạn được giúp đỡ (ví dụ: tiến bộ trong học tập, cải thiện hoàn cảnh, vui vẻ hơn) và những bài học rút ra từ quá trình giúp đỡ.
2. Chỉ là hoàn thành nhiệm vụ.
3. Chỉ là có được sự khen ngợi.
4. Chỉ là có nhiều người tham gia.

Khi "kể về tình bạn", điều gì thường được nhấn mạnh?

1. Sự chân thành, tin cậy, thấu hiểu và lòng trung thành giữa những người bạn.
2. Sở thích chung.
3. Thời gian quen biết.
4. Địa vị xã hội.

Trong các "vấn đề thường xảy ra trong mối quan hệ bạn bè", vấn đề nào phổ biến nhất ở lứa tuổi học sinh?

1. Hiểu lầm và giận dỗi nhỏ do thiếu sự trao đổi, chia sẻ.
2. Tranh giành quyền lợi.
3. Đố kỵ thành tích.
4. Bỏ rơi bạn.

Để đánh giá "kết quả kế hoạch giúp đỡ các bạn khó khăn", chúng ta cần dựa vào điều gì?

1. Sự tiến bộ rõ rệt của bạn được giúp đỡ và mức độ hài lòng của cả người giúp lẫn người được giúp.
2. Số tiền quyên góp được.
3. Số lượng người tham gia.
4. Lời khen của người khác.

"Tình bạn" có thể được thể hiện qua hành động nào?

1. Giúp đỡ bạn khi bạn gặp khó khăn, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, hoặc đơn giản là lắng nghe bạn tâm sự.
2. Chỉ đi chơi cùng bạn.
3. Chỉ nói chuyện trên mạng xãồng.
4. Chỉ làm theo lời bạn.

Tại sao việc "kể về tình bạn" lại giúp củng cố giá trị của tình bạn trong lớp học?

1. Khi chia sẻ những câu chuyện tích cực, các bạn học sinh sẽ nhận ra ý nghĩa của tình bạn, học cách trân trọng và vun đắp cho mối quan hệ của mình.
2. Để có nhiều câu chuyện hay.
3. Để học sinh được rèn luyện kỹ năng kể chuyện.
4. Để mọi người biết về tình bạn.

Khi "gặp vấn đề trong mối quan hệ bạn bè", việc "trao đổi thẳng thắn" có ý nghĩa gì?

1. Giúp làm sáng tỏ hiểu lầm, giải quyết xung đột một cách văn minh, tránh để mâu thuẫn kéo dài và làm rạn nứt tình bạn.
2. Để tranh cãi.
3. Để ai cũng phải nghe mình.
4. Để đổ lỗi cho người khác.

Nếu "kế hoạch giúp đỡ các bạn khó khăn" chưa đạt được "kết quả" như mong đợi, em sẽ làm gì để điều chỉnh và tiếp tục?

1. Xem xét lại kế hoạch, tìm hiểu nguyên nhân chưa hiệu quả, điều chỉnh phương pháp và kiên trì thực hiện tiếp.
2. Bỏ cuộc và không giúp đỡ nữa.
3. Đổ lỗi cho bạn khó khăn.
4. Làm một kế hoạch hoàn toàn mới.

"Tình bạn" ở lứa tuổi học sinh thường được xây dựng dựa trên yếu tố nào?

1. Sự đồng điệu về sở thích, tính cách, sự chân thành và khả năng thấu hiểu, sẻ chia.
2. Thành tích học tập.
3. Hoàn cảnh gia đình.
4. Ngoại hình.

Tại sao việc "nhận ra và giải quyết các vấn đề trong mối quan hệ bạn bè" lại cần sự chủ động từ cả hai phía?

1. Vì mâu thuẫn thường xuất phát từ cả hai phía, và sự chủ động của cả hai sẽ giúp nhanh chóng tìm ra tiếng nói chung, hàn gắn mối quan hệ.
2. Vì không ai muốn là người sai.
3. Vì một người không thể giải quyết được.
4. Vì đó là quy tắc.

Khi "chia sẻ kết quả kế hoạch giúp đỡ các bạn khó khăn", điều gì cần được nhấn mạnh để tạo động lực cho các hoạt động tiếp theo?

1. Những tiến bộ dù nhỏ của bạn được giúp đỡ, niềm vui của người giúp và những bài học kinh nghiệm quý báu mà mọi người đã học được.
2. Những khó khăn đã gặp phải.
3. Số lượng người đã tham gia.
4. Những lời khen ngợi từ người khác.

"Tình bạn" không chỉ mang lại niềm vui mà còn giúp em học hỏi điều gì?

1. Kỹ năng giao tiếp, lắng nghe, thấu hiểu, chia sẻ và giải quyết vấn đề trong các mối quan hệ xã hội.
2. Kỹ năng đọc sách.
3. Kỹ năng viết.
4. Kỹ năng tính toán.

Để "kể về tình bạn" một cách sinh động trong buổi sinh hoạt lớp, em sẽ chuẩn bị câu chuyện nào và sử dụng hình thức gì để trình bày?

1. Em sẽ kể về tình bạn của mình với một bạn mới chuyển đến, cách chúng em đã vượt qua những bỡ ngỡ ban đầu và trở thành bạn thân, kèm theo một vài bức ảnh kỷ niệm.
2. Em sẽ đọc một bài văn đã viết sẵn.
3. Em sẽ kể một câu chuyện dài và không có điểm nhấn.
4. Em sẽ chỉ nói chung chung về tình bạn.

Bạn của em đang hiểu lầm một bạn khác và dẫn đến giận dỗi. Em sẽ "giúp bạn giải quyết vấn đề" này như thế nào?

1. Em sẽ khuyến khích hai bạn ngồi lại nói chuyện thẳng thắn với nhau, giúp họ lắng nghe và thấu hiểu quan điểm của đối phương, hoặc làm cầu nối để họ hóa giải hiểu lầm.
2. Em sẽ đứng về phía bạn thân.
3. Em sẽ mặc kệ để hai bạn tự giải quyết.
4. Em sẽ nói rằng bạn kia là người có lỗi.

Sau khi "kế hoạch giúp đỡ bạn khó khăn" hoàn thành, em muốn "chia sẻ kết quả" với cả lớp để mọi người cùng học hỏi. Em sẽ trình bày những kết quả đó như thế nào cho hấp dẫn?

1. Em sẽ trình bày bằng cách sử dụng biểu đồ so sánh sự tiến bộ của bạn được giúp đỡ, kể những câu chuyện nhỏ về sự thay đổi tích cực và những hình ảnh ghi lại quá trình giúp đỡ.
2. Em sẽ chỉ đọc báo cáo bằng số liệu khô khan.
3. Em sẽ chỉ nói chung chung.
4. Em sẽ chỉ nói về những điều chưa đạt được.

Em muốn "duy trì và phát triển tình bạn" với một người bạn ít nói. Em sẽ chủ động làm gì để bạn ấy cảm thấy thoải mái hơn khi giao tiếp?

1. Em sẽ tìm hiểu sở thích của bạn để bắt chuyện, hoặc rủ bạn tham gia các hoạt động nhóm nhỏ để bạn có cơ hội tương tác một cách tự nhiên và cảm thấy an toàn hơn.
2. Em sẽ ép bạn ấy nói chuyện.
3. Em sẽ mặc kệ bạn ấy.
4. Em sẽ chỉ nói chuyện khi bạn ấy nói trước.

Trong quá trình "kể về tình bạn", nếu em nhớ lại một kỷ niệm buồn hoặc một mâu thuẫn đã xảy ra, em sẽ xử lý thông tin đó như thế nào để câu chuyện vẫn mang ý nghĩa tích cực?

1. Em sẽ kể về cách chúng em đã cùng nhau vượt qua mâu thuẫn đó, bài học rút ra và tình bạn trở nên bền chặt hơn sau thử thách.
2. Em sẽ bỏ qua phần kỷ niệm buồn.
3. Em sẽ tập trung vào sự tiêu cực của mâu thuẫn.
4. Em sẽ không kể nữa.

Để đảm bảo "kết quả kế hoạch giúp đỡ các bạn khó khăn" được "bền vững", em sẽ đề xuất hoạt động nào sau khi kế hoạch chính kết thúc?

1. Đề xuất duy trì các buổi gặp gỡ định kỳ để hỏi thăm, động viên và hỗ trợ bạn khi cần, hoặc xây dựng một "mạng lưới hỗ trợ" trong lớp để bạn luôn cảm thấy được quan tâm.
2. Không làm gì thêm.
3. Chỉ hỗ trợ khi có vấn đề lớn.
4. Chỉ tập trung vào kế hoạch mới.