Tuần 6

Mục đích chính của việc "tổng kết hoạt động viết câu chuyện về bản thân" là gì?

1. Để học sinh nhìn lại quá trình trưởng thành, những kỷ niệm, cảm xúc và bài học đã trải qua, đồng thời chia sẻ với bạn bè.
2. Để thi đua xem ai viết hay nhất.
3. Để cô giáo chấm điểm.
4. Để các bạn đọc câu chuyện của nhau.

"Câu chuyện về bản thân" là gì?

1. Là những trải nghiệm, sự kiện, cảm xúc và suy nghĩ cá nhân được học sinh ghi lại một cách chân thực.
2. Là câu chuyện do người khác kể.
3. Là câu chuyện tưởng tượng.
4. Là câu chuyện cổ tích.

Biểu hiện của việc một buổi "tọa đàm về chủ đề em đã khôn lớn" thành công là gì?

1. Học sinh mạnh dạn chia sẻ ý kiến, lắng nghe và thấu hiểu những trải nghiệm của bạn bè, cùng rút ra những bài học về sự trưởng thành.
2. Chỉ có thầy cô nói.
3. Học sinh chỉ ngồi nghe.
4. Buổi tọa đàm diễn ra rất nhanh.

"Khôn lớn" trong chủ đề này có nghĩa là gì?

1. Là sự phát triển cả về thể chất, trí tuệ, kỹ năng và đặc biệt là sự chín chắn về suy nghĩ, cảm xúc, ý thức trách nhiệm của bản thân.
2. Chỉ là lớn về chiều cao.
3. Chỉ là học giỏi hơn.
4. Chỉ là biết nhiều từ mới.

Khi "viết câu chuyện về bản thân", điều gì là quan trọng nhất để câu chuyện có chiều sâu và ý nghĩa?

1. Sự chân thành trong cảm xúc, suy nghĩ, và biết cách chọn lọc những chi tiết, kỷ niệm đáng nhớ để thể hiện sự trưởng thành của mình.
2. Viết thật dài.
3. Viết thật nhiều từ khó.
4. Viết theo một khuôn mẫu nhất định.

Mục tiêu của hoạt động này là gì?

1. Khuyến khích học sinh tự nhìn nhận bản thân, phát triển kỹ năng tự biểu đạt và chia sẻ, đồng thời nhận thức được ý nghĩa của sự trưởng thành.
2. Để học sinh có thêm bài tập.
3. Để giáo viên có tư liệu.
4. Để học sinh được khen.

Để buổi "tọa đàm" đạt được mục tiêu giáo dục, cần có yếu tố nào?

1. Có chủ đề rõ ràng, người dẫn dắt khéo léo, và sự tương tác tích cực từ tất cả người tham gia.
2. Không gian thật rộng.
3. Nhiều đồ ăn vặt.
4. Thời gian thật ngắn.

Tại sao việc "tổng kết hoạt động viết câu chuyện về bản thân" lại quan trọng đối với học sinh lớp 5?

1. Giúp các em có cơ hội nhìn lại toàn bộ quá trình phát triển của mình trong năm học, từ đó tự tin hơn vào những gì đã đạt được và định hướng cho sự trưởng thành tiếp theo.
2. Vì nó là một yêu cầu bắt buộc.
3. Vì nó giúp học sinh giải trí.
4. Vì nó chỉ để đánh giá khả năng viết văn.

Việc "tọa đàm về chủ đề em đã khôn lớn" có ý nghĩa gì đối với "sự phát triển nhận thức và cảm xúc" của em?

1. Giúp em nhận ra những thay đổi tích cực của bản thân, biết cách đối diện với cảm xúc, và học hỏi từ những trải nghiệm của bạn bè, từ đó hoàn thiện mình hơn.
2. Để em biết cách nói chuyện nhiều hơn.
3. Để em được thầy cô chú ý.
4. Để em không còn cảm thấy buồn.

Nếu trong "câu chuyện về bản thân" của em có một "kỷ niệm buồn" nhưng đã giúp em trưởng thành, em sẽ xử lý nội dung đó như thế nào khi chia sẻ?

1. Em sẽ kể lại sự việc một cách chân thật, tập trung vào bài học đã rút ra từ kỷ niệm đó và cách em đã vượt qua để trở nên mạnh mẽ hơn.
2. Giấu nhẹm kỷ niệm đó đi.
3. Chỉ kể những điều vui vẻ.
4. Kể một cách bi quan và than vãn.

Tại sao "sự lắng nghe và thấu hiểu" là yếu tố quan trọng nhất trong buổi "tọa đàm về sự khôn lớn"?

1. Sự lắng nghe giúp mỗi người tiếp nhận được những câu chuyện, bài học từ người khác, còn thấu hiểu giúp mọi người đồng cảm, chia sẻ và cùng nhau trưởng thành hơn.
2. Vì nó giúp buổi tọa đàm không bị ồn ào.
3. Vì nó giúp thầy cô kiểm soát tình hình.
4. Vì nó là phép lịch sự thông thường.

Trong quá trình "viết câu chuyện về bản thân", việc "tự vấn và suy ngẫm" có vai trò như thế nào?

1. Giúp học sinh đào sâu vào suy nghĩ, cảm xúc, tìm ra những ý nghĩa ẩn sau các sự kiện, từ đó tạo nên một câu chuyện chân thực và đầy tính nhân văn.
2. Để làm cho câu chuyện dài hơn.
3. Để nghĩ ra những điều phức tạp.
4. Để làm cho việc viết trở nên khó khăn hơn.

Việc "tổng kết hoạt động viết câu chuyện và tọa đàm" có ý nghĩa gì đối với "sự phát triển kỹ năng tự nhận thức và giao tiếp"?

1. Giúp em hiểu rõ hơn về bản thân (điểm mạnh, điểm yếu), học cách sắp xếp suy nghĩ và trình bày ý tưởng một cách mạch lạc, tự tin hơn khi giao tiếp với người khác.
2. Để em biết cách viết văn hay hơn.
3. Để em được bạn bè yêu mến.
4. Để em có nhiều câu chuyện để kể.

Điều gì sẽ xảy ra nếu học sinh "không có cơ hội nhìn lại và chia sẻ về quá trình khôn lớn" của mình?

1. Em ấy có thể bỏ lỡ cơ hội để nhận ra sự tiến bộ của bản thân, thiếu sự tự tin và động lực để tiếp tục phát triển trong tương lai.
2. Không ảnh hưởng gì đến việc học.
3. Thầy cô sẽ tự đánh giá.
4. Bạn bè sẽ tự biết về nhau.

Để buổi "tổng kết hoạt động viết câu chuyện về bản thân" thêm hấp dẫn, em sẽ "đề xuất" một hoạt động nào?

1. Đề xuất tổ chức một "buổi đọc truyện ấm cúng" với không gian trang trí nhẹ nhàng, nơi các bạn có thể chia sẻ câu chuyện của mình và nhận được những lời góp ý, động viên từ bạn bè, thầy cô.
2. Đề xuất chỉ trưng bày các câu chuyện trên bảng.
3. Đề xuất chỉ phát phiếu bình chọn.
4. Đề xuất chỉ mời một người kể chuyện chuyên nghiệp.

Em muốn "viết một câu chuyện về bản thân" để thể hiện sự khôn lớn của mình trong việc vượt qua nỗi sợ hãi khi đứng trước đám đông. Em sẽ "tập trung" viết về điều gì?

1. Em sẽ viết về cảm giác lo lắng, hồi hộp ban đầu, những lần em đã cố gắng mạnh dạn nói lên ý kiến hoặc xung phong phát biểu, và cảm giác tự hào khi nhận được sự cổ vũ, từ đó em đã tự tin hơn rất nhiều.
2. Chỉ viết về nỗi sợ hãi mà không có giải pháp.
3. Chỉ viết về những người bạn giỏi nói.
4. Chỉ viết về những lời khen của thầy cô.

Nếu trong buổi "tọa đàm về chủ đề em đã khôn lớn", một bạn "còn ngại ngùng, không dám chia sẻ" về những thay đổi của mình, em sẽ "khuyến khích" bạn như thế nào?

1. Nhẹ nhàng nói với bạn rằng "Ai cũng có những bước trưởng thành riêng, dù lớn hay nhỏ đều đáng được ghi nhận. Bạn có thể chia sẻ một điều nhỏ nhất mà bạn cảm thấy mình đã thay đổi tích cực, chúng mình sẽ lắng nghe và ủng hộ bạn."
2. Cười nhạo bạn.
3. Mặc kệ bạn.
4. Chỉ nói "Bạn thật nhút nhát".

Để buổi "tọa đàm về chủ đề em đã khôn lớn" mang lại những bài học "thiết thực" về sự phát triển bản thân, em sẽ "đề xuất một yếu tố" nào cho nội dung tọa đàm?

1. Đề xuất mỗi bạn khi chia sẻ, hãy nói thêm về "một thử thách" mà mình đã vượt qua và "bài học" rút ra từ thử thách đó, để các bạn khác có thể học hỏi kinh nghiệm.
2. Đề xuất chỉ nói về những thành tích đạt được.
3. Đề xuất chỉ nói về những điều mình thích.
4. Đề xuất tọa đàm thật dài và nhiều người nói.

Sau khi "tham gia buổi tọa đàm", em nhận thấy mình cần "tích cực lắng nghe và thấu hiểu" bạn bè hơn. Em sẽ "đặt mục tiêu" gì cho bản thân trong các tháng tới?

1. Đặt mục tiêu khi bạn bè chia sẻ, em sẽ tập trung lắng nghe, không ngắt lời, và cố gắng đặt mình vào vị trí của bạn để hiểu rõ hơn cảm xúc và suy nghĩ của họ.
2. Không đặt mục tiêu nào cả.
3. Chỉ đặt mục tiêu được khen là người biết lắng nghe.
4. Chỉ đặt mục tiêu không tranh cãi với bạn bè.

Em muốn "lan tỏa thông điệp về sự khôn lớn và tự nhận thức" đến các em nhỏ hơn trong trường. Em sẽ "thực hiện hình thức tuyên truyền" nào?

1. Cùng nhóm làm một "cuốn truyện tranh ngắn" hoặc "video hoạt hình" đơn giản, kể về hành trình trưởng thành của một nhân vật với những bài học ý nghĩa. Hoặc tổ chức một "buổi giao lưu" để chia sẻ kinh nghiệm vượt qua khó khăn cho các em.
2. Chỉ kể miệng cho bạn bè.
3. Chỉ nói cho bố mẹ biết.
4. Chỉ làm một mình mà không cho ai biết.