Tuần 34

Mục đích chính của việc "báo cáo kết quả học tập, rèn luyện chào mừng ngày sinh của Bác" là gì?

1. Ghi nhận những nỗ lực học tập và rèn luyện của học sinh, đồng thời thể hiện lòng biết ơn và kính trọng đối với Chủ tịch Hồ Chí Minh.
2. Để thi đua.
3. Để có điểm.
4. Để thầy cô khen.

"Kết quả học tập, rèn luyện" có thể bao gồm những gì?

1. Điểm số các môn học, thành tích trong các phong trào thi đua, sự tiến bộ trong phẩm chất đạo đức, ý thức kỷ luật, hoặc những việc làm tốt.
2. Kết quả trò chơi.
3. Kết quả ăn uống.
4. Kết quả ngủ nghỉ.

"Ngày sinh của Bác" là ngày nào?

1. Ngày 19 tháng 5.
2. Ngày 2 tháng 9.
3. Ngày 30 tháng 4.

"Xây dựng kịch bản về nghề em mơ ước" có nghĩa là gì?

1. Là việc lên ý tưởng, viết lời thoại, mô tả hành động và bối cảnh cho một vở kịch nhỏ về công việc mà em mong muốn làm trong tương lai.
2. Là đọc sách.
3. Là xem phim.
4. Là vẽ tranh.

"Phân vai, diễn thử" trong một vở kịch nhằm mục đích gì?

1. Giúp các thành viên hiểu rõ vai diễn của mình, luyện tập các động tác, lời thoại và phối hợp ăn ý với nhau trước khi biểu diễn chính thức.
2. Để chơi đùa.
3. Để làm theo yêu cầu.
4. Để có nhiều người.

"Nghề em mơ ước" là gì?

1. Là công việc mà em mong muốn được làm trong tương lai, phù hợp với sở thích, năng lực và đóng góp cho xã hội.
2. Nghề nghiệp của bố mẹ.
3. Nghề nghiệp được nhiều tiền.
4. Nghề nghiệp của bạn thân.

Mục tiêu của hoạt động này là gì?

1. Khuyến khích học sinh thể hiện lòng biết ơn Bác, rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm, sáng tạo kịch bản và tự tin trình diễn về định hướng nghề nghiệp.
2. Để có nhiều kịch bản.
3. Để làm theo chương trình.
4. Để vui chơi.

Tại sao việc "báo cáo kết quả học tập, rèn luyện chào mừng ngày sinh của Bác" lại có ý nghĩa giáo dục sâu sắc?

1. Giúp các em ghi nhớ công lao của Bác, nhận thức được rằng việc học tập và rèn luyện tốt chính là cách thiết thực nhất để tỏ lòng kính yêu và noi gương Bác Hồ.
2. Vì có thể được khen ngợi.
3. Vì để biết thêm thông tin.
4. Vì để người lớn hài lòng.

Việc "xây dựng kịch bản và diễn thử về nghề em mơ ước" có ý nghĩa gì đối với việc "hiểu sâu sắc hơn về nghề nghiệp đó"?

1. Khi hóa thân vào vai diễn, các em sẽ tìm hiểu kỹ hơn về công việc, những nhiệm vụ cụ thể, trang phục, và cảm xúc của người làm nghề, từ đó có cái nhìn chân thực và sâu sắc hơn về nghề nghiệp mơ ước của mình.
2. Để biết nhiều vai diễn.
3. Để không bị quên.
4. Để dễ dàng so sánh.

Nếu trong buổi "báo cáo kết quả học tập", một bạn cảm thấy "chưa tự tin về thành tích của mình", em sẽ làm gì để động viên bạn?

1. Em sẽ nói lời động viên, khen ngợi những nỗ lực và tiến bộ của bạn, dù là nhỏ nhất, và khuyến khích bạn tiếp tục cố gắng để đạt kết quả tốt hơn trong tương lai.
2. Mặc kệ bạn đó.
3. La mắng bạn đó.
4. Chỉ trích bạn đó.

Tại sao việc "phân vai và diễn thử" lại quan trọng trước khi biểu diễn chính thức?

1. Phân vai giúp mỗi người biết nhiệm vụ của mình. Diễn thử giúp phát hiện và sửa chữa lỗi, phối hợp ăn ý giữa các diễn viên, đảm bảo màn trình diễn mượt mà và thành công.
2. Vì để có nhiều vai.
3. Vì để mọi người vui.
4. Vì để tốn thời gian.

Trong khi "xây dựng kịch bản về nghề mơ ước", điều gì là quan trọng nhất để kịch bản hấp dẫn và truyền tải thông điệp tốt?

1. Sự sáng tạo trong cốt truyện, lời thoại gần gũi, các tình huống kịch tính vừa phải và khả năng thể hiện được ý nghĩa, tầm quan trọng của nghề nghiệp đó.
2. Chỉ cần viết thật dài.
3. Chỉ cần có nhiều nhân vật.
4. Chỉ cần làm theo ý mình.

Việc "báo cáo kết quả học tập" và "diễn kịch về nghề nghiệp" có ý nghĩa gì đối với "kỹ năng tự đánh giá và định hướng tương lai"?

1. Báo cáo giúp em tự nhìn nhận lại quá trình học tập, rèn luyện. Diễn kịch giúp em khám phá sâu hơn về nghề nghiệp yêu thích, từ đó củng cố định hướng tương lai và biết mình cần rèn luyện những gì để đạt được ước mơ.
2. Để có nhiều hoạt động.
3. Để không bị quên việc.
4. Để có bài tập.

Điều gì sẽ xảy ra nếu một nhóm "không xây dựng kịch bản và không diễn thử" trước khi trình diễn về nghề mơ ước?

1. Vở kịch có thể rời rạc, các diễn viên không phối hợp ăn ý, quên lời thoại hoặc động tác, dẫn đến màn trình diễn thiếu chuyên nghiệp, không truyền tải được thông điệp và có thể gây thất vọng.
2. Không ảnh hưởng gì.
3. Chỉ tốn thời gian.
4. Chỉ làm khó cho người khác.

Để buổi "báo cáo kết quả học tập, rèn luyện chào mừng ngày sinh của Bác" thêm ý nghĩa, em sẽ "đề xuất" một cách trình bày nào?

1. Em sẽ đề xuất mỗi bạn chia sẻ một "việc làm tốt theo lời Bác dạy" mà mình đã thực hiện được trong thời gian qua, kèm theo hình ảnh hoặc câu chuyện minh họa ngắn gọn để truyền cảm hứng.
2. Chỉ đọc điểm số.
3. Chỉ nói suông.
4. Không đề xuất gì thêm.

Nhóm em muốn "xây dựng kịch bản về nghề giáo viên". Em sẽ "tạo ra một tình huống" nào trong kịch bản để thể hiện sự tận tâm của người thầy/cô?

1. Tình huống: "Cô giáo A kiên nhẫn giảng bài cho một bạn học sinh yếu, sau giờ học còn nán lại hướng dẫn riêng cho bạn đó. Nhờ sự tận tâm của cô, bạn học sinh đã tiến bộ rõ rệt và đạt điểm cao trong kỳ thi."
2. Chỉ nói "Cô giáo dạy học".
3. Chỉ nói "Cô giáo rất giỏi".
4. Không nói gì cả.

Nếu trong buổi "diễn thử kịch về nghề mơ ước", một bạn trong nhóm "quên lời thoại" và cảm thấy lo lắng, em sẽ "làm gì để giúp đỡ và động viên" bạn?

1. Em sẽ bình tĩnh nhắc lời thoại cho bạn, hoặc ra hiệu cho bạn xem kịch bản (nếu được phép), và sau đó động viên: "Không sao đâu, đây mới là diễn thử mà! Chúng ta còn thời gian để luyện tập kỹ hơn!"
2. Cười nhạo bạn.
3. Mặc kệ bạn.
4. Chỉ nhắc một lần.

Để buổi "xây dựng kịch bản và diễn thử về nghề mơ ước" thêm "thiết thực", em sẽ "đề xuất một hoạt động" nào cho cả lớp sau khi các nhóm đã diễn thử?

1. Đề xuất cả lớp cùng nhau "góp ý xây dựng" cho từng vở kịch, ví dụ: về lời thoại, diễn xuất, bối cảnh, để các nhóm có thể hoàn thiện kịch bản của mình một cách tốt nhất.
2. Chỉ phát phiếu điều tra.
3. Chỉ làm bài tập.
4. Chỉ tổ chức thi lý thuyết.

Sau khi "diễn thử kịch về nghề mơ ước", em nhận thấy mình cần "cải thiện khả năng nói trước đám đông". Em sẽ "đặt mục tiêu" gì cho bản thân trong các buổi trình bày sắp tới?

1. Em sẽ đặt mục tiêu mỗi khi nói, em sẽ cố gắng nhìn vào các bạn, nói chậm rãi, rõ ràng từng câu chữ và sử dụng cử chỉ tay để diễn đạt ý tứ tốt hơn.
2. Không đặt mục tiêu.
3. Chỉ đặt mục tiêu nói thật nhanh.
4. Chỉ đặt mục tiêu không nói.

Em muốn "lan tỏa những câu chuyện về nghề nghiệp mơ ước" đến các em nhỏ hơn trong trường. Em sẽ "thực hiện hình thức tuyên truyền" nào?

1. Em sẽ cùng nhóm làm một "triển lãm nhỏ" với các bức tranh hoặc mô hình minh họa về các nghề nghiệp mơ ước, kèm theo thông điệp ý nghĩa về từng nghề, hoặc tổ chức một "buổi kể chuyện" về hành trình trở thành người làm nghề đó.
2. Chỉ kể miệng.
3. Chỉ nói cho bố mẹ biết.
4. Chỉ làm một mình.