Tuần 23

Mục đích chính của việc "thể hiện kết quả rèn luyện khả năng của bản thân" là gì?

1. Giúp học sinh tự tin trình diễn, thể hiện sự tiến bộ trong các kỹ năng đã rèn luyện, đồng thời nhận được sự công nhận và động viên từ mọi người.
2. Để thi tài năng.
3. Để có điểm.
4. Để thầy cô khen.

"Hình thức sáng tạo" có nghĩa là gì trong ngữ cảnh này?

1. Là cách thức thể hiện độc đáo, mới mẻ, do người biểu diễn tự nghĩ ra hoặc có sự điều chỉnh, biến tấu riêng, không chỉ đơn thuần là sao chép.
2. Là làm giống hệt người khác.
3. Là chỉ làm theo yêu cầu.
4. Là không có gì đặc biệt.

Các hình thức như "đóng kịch, hát, múa, võ, tấu hài" được gọi chung là gì?

1. Các hình thức biểu diễn nghệ thuật và thể thao.
2. Các trò chơi giải trí.
3. Các môn học.
4. Các hoạt động thể chất.

Khi "thể hiện kết quả rèn luyện", em cần chuẩn bị điều gì?

1. Luyện tập kỹ càng, chuẩn bị trang phục, đạo cụ (nếu cần) và giữ tâm lý tự tin, thoải mái.
2. Chỉ cần đứng đó.
3. Không cần chuẩn bị gì.
4. Chỉ cần có mặt.

"Rèn luyện khả năng của bản thân" là một quá trình như thế nào?

1. Là quá trình liên tục học hỏi, thực hành, sửa đổi và cải thiện một kỹ năng hoặc năng khiếu nào đó theo thời gian.
2. Là một việc làm nhanh chóng.
3. Là một việc làm một lần duy nhất.
4. Là một việc chỉ cần bẩm sinh.

Điều gì thể hiện rõ nhất "kết quả rèn luyện"?

1. Sự tiến bộ rõ rệt so với ban đầu, sự thành thạo, tự tin khi thực hiện và chất lượng của màn trình diễn.
2. Chỉ cần làm được.
3. Chỉ cần không sai.
4. Chỉ cần có mặt.

Mục tiêu của hoạt động này là gì?

1. Phát triển sự tự tin, khả năng sáng tạo, kỹ năng trình diễn và tinh thần ham học hỏi, rèn luyện của học sinh.
2. Để có nhiều tiết mục.
3. Để làm theo chương trình.
4. Để vui chơi.

Tại sao việc "thể hiện kết quả rèn luyện" lại quan trọng đối với "sự phát triển toàn diện của học sinh"?

1. Giúp các em tự đánh giá được năng lực của mình, nhận ra giá trị của sự nỗ lực, rèn luyện tính kiên trì và mang lại niềm vui, sự tự hào khi vượt qua chính mình.
2. Vì có thể được khen ngợi.
3. Vì để biết thêm thông tin.
4. Vì để người lớn hài lòng.

Việc lựa chọn "hình thức sáng tạo" (ví dụ: đóng kịch thay vì chỉ kể chuyện) có ý nghĩa gì đối với việc "thu hút người xem"?

1. Hình thức sáng tạo mang tính bất ngờ, độc đáo và hấp dẫn hơn, giúp tạo ấn tượng mạnh mẽ, giữ chân người xem và truyền tải thông điệp một cách hiệu quả, sinh động hơn.
2. Để biết nhiều hình thức.
3. Để không bị quên.
4. Để dễ dàng so sánh.

Nếu trong buổi "thể hiện khả năng", em thấy một bạn trình diễn rất tốt và đã "rèn luyện rất nhiều", em sẽ làm gì để "khích lệ và học hỏi" bạn?

1. Em sẽ vỗ tay thật nhiệt tình, đến khen ngợi trực tiếp bạn, và có thể hỏi bạn về bí quyết luyện tập, sự kiên trì để đạt được kết quả như vậy.
2. Mặc kệ bạn đó.
3. La mắng bạn đó.
4. Chỉ trích bạn đó.

Tại sao "sự tự tin" lại là yếu tố quan trọng khi "thể hiện khả năng của bản thân"?

1. Sự tự tin giúp người biểu diễn thể hiện hết tài năng của mình mà không bị run sợ, lo lắng, từ đó màn trình diễn sẽ tự nhiên, cuốn hút và đạt hiệu quả cao nhất.
2. Vì để được khen.
3. Vì để người khác vui.
4. Vì để tốn tiền.

Trong khi "thể hiện kết quả rèn luyện", điều gì là quan trọng nhất để màn trình diễn đạt hiệu quả?

1. Sự chuẩn bị kỹ lưỡng, tâm lý thoải mái, sự tự tin và khả năng kết nối với khán giả để truyền tải cảm xúc, thông điệp một cách trọn vẹn.
2. Chỉ cần làm thật nhanh.
3. Chỉ cần làm hết giờ.
4. Chỉ cần có mặt.

Việc "rèn luyện khả năng" và "thể hiện kết quả" có ý nghĩa gì đối với "kỹ năng đặt mục tiêu và kiên trì"?

1. Khi rèn luyện, các em phải đặt mục tiêu rõ ràng và kiên trì theo đuổi. Khi thể hiện, các em được chứng kiến thành quả của sự kiên trì, từ đó củng cố động lực để tiếp tục đặt ra và đạt được các mục tiêu khác.
2. Để có nhiều khả năng.
3. Để không bị quên việc.
4. Để có bài tập.

Điều gì sẽ xảy ra nếu một học sinh "không bao giờ thể hiện kết quả rèn luyện" của mình?

1. Em ấy có thể thiếu động lực để tiếp tục rèn luyện, không nhận được những góp ý để cải thiện, và bỏ lỡ cơ hội khám phá thêm tiềm năng của bản thân cũng như niềm vui khi được chia sẻ thành quả.
2. Không ảnh hưởng gì.
3. Chỉ tốn thời gian.
4. Chỉ làm khó cho người khác.

Để buổi "thể hiện kết quả rèn luyện khả năng" thêm đa dạng và bất ngờ, em sẽ "đề xuất" một hình thức biểu diễn nào mà ít bạn nghĩ tới?

1. Em sẽ đề xuất một tiết mục "biểu diễn ảo thuật đơn giản" hoặc "đọc rap" về một chủ đề ý nghĩa, hoặc "kể chuyện bằng ngôn ngữ ký hiệu" (nếu có bạn biết).
2. Chỉ hát và múa.
3. Chỉ kể chuyện.
4. Không đề xuất gì thêm.

Em đã "rèn luyện kỹ năng kể chuyện" trong thời gian qua. Để "thể hiện kết quả" một cách sáng tạo, em sẽ "kể một câu chuyện" như thế nào để gây ấn tượng?

1. Em sẽ kể một câu chuyện ngắn có sử dụng thêm các động tác minh họa, biến đổi giọng điệu nhân vật, và sử dụng hiệu ứng âm thanh nhỏ (nếu có) để câu chuyện thêm sinh động và lôi cuốn.
2. Chỉ kể chuyện một cách đều đều.
3. Chỉ kể chuyện thật nhanh.
4. Không kể gì cả.

Nếu trong buổi "thể hiện khả năng", một bạn trình diễn mà em cảm thấy "chưa được tốt như mong đợi" nhưng vẫn rất cố gắng, em sẽ "làm gì để động viên" bạn?

1. Em sẽ vỗ tay nhiệt tình và sau đó đến gặp bạn, nói: "Bạn đã rất cố gắng rồi! Mình thấy bạn đã tiến bộ hơn rất nhiều so với lần trước. Cố gắng thêm chút nữa là sẽ hoàn hảo!"
2. Cười nhạo bạn.
3. Mặc kệ bạn.
4. Chỉ trích bạn.

Để buổi "thể hiện kết quả rèn luyện khả năng" thêm "thiết thực", em sẽ "đề xuất một hoạt động" nào cho cả lớp sau các màn trình diễn?

1. Đề xuất tổ chức một buổi "chia sẻ kinh nghiệm rèn luyện" ngắn, nơi mỗi bạn có thể chia sẻ một "bí quyết" hoặc "khó khăn" mà mình đã gặp phải trong quá trình luyện tập và cách mình vượt qua.
2. Chỉ phát phiếu đánh giá.
3. Chỉ làm bài tập.
4. Chỉ tổ chức thi lý thuyết.

Sau khi "thể hiện kết quả rèn luyện" của mình, em nhận thấy mình còn cần "cải thiện khả năng tự tin trước đám đông". Em sẽ "đặt mục tiêu" gì cho bản thân trong các buổi sinh hoạt lớp hoặc thuyết trình sắp tới?

1. Em sẽ đặt mục tiêu mỗi khi có cơ hội phát biểu, em sẽ hít thở sâu, nở nụ cười và cố gắng nhìn vào các bạn để giảm bớt sự lo lắng, đồng thời chuẩn bị kỹ bài nói để tự tin hơn.
2. Không đặt mục tiêu.
3. Chỉ đặt mục tiêu không bao giờ phát biểu.
4. Chỉ đặt mục tiêu nói thật nhanh.

Em muốn "lan tỏa tinh thần rèn luyện và thể hiện khả năng" đến các em nhỏ hơn trong trường. Em sẽ "thực hiện hình thức tuyên truyền" nào?

1. Em sẽ cùng nhóm làm một "gallery" các bức ảnh chụp các bạn đang rèn luyện và biểu diễn (kèm chú thích), hoặc làm một clip ngắn "Ai cũng có thể tỏa sáng" để khuyến khích các em tự tin thể hiện tài năng của mình.
2. Chỉ kể miệng.
3. Chỉ nói cho bố mẹ biết.
4. Chỉ làm một mình.