Tuần 22

Mục đích chính của việc học về "kĩ năng thoát hiểm khi gặp hỏa hoạn" là gì?

1. Trang bị cho học sinh những kiến thức và kỹ năng cần thiết để tự bảo vệ bản thân và người thân khi không may xảy ra cháy, giúp thoát khỏi vùng nguy hiểm an toàn.
2. Để biết về các loại cửa thoát hiểm.
3. Để thi chạy nhanh.
4. Để được khen.

Điều đầu tiên cần làm khi phát hiện có "hỏa hoạn" là gì?

1. Bình tĩnh, hô hoán thật to để báo cho mọi người biết, đồng thời nhanh chóng tìm cách dập lửa nếu đám cháy còn nhỏ và an toàn.
2. Chạy trốn ngay lập tức.
3. Tìm tài sản quý giá.
4. Trốn vào gầm giường.

Biểu hiện của việc "tập luyện kĩ năng thoát hiểm" hiệu quả là gì?

1. Nắm vững các bước thoát hiểm, thực hành các tư thế di chuyển an toàn (như bò thấp người), và biết cách sử dụng các vật dụng hỗ trợ thoát hiểm (khăn ướt, chăn).
2. Chỉ đứng nhìn.
3. Chỉ ghi nhớ lý thuyết.
4. Chỉ xem người khác làm.

Khi di chuyển trong đám cháy có nhiều khói, tư thế nào là an toàn nhất?

1. Cúi thấp người, bò sát mặt sàn hoặc bò bằng bốn chi để tránh hít phải khói độc.
2. Đứng thẳng và chạy nhanh.
3. Che mặt và chạy.
4. Nhắm mắt và chạy.

"Lối thoát hiểm" là gì?

1. Là con đường an toàn được quy định để thoát ra ngoài trong trường hợp khẩn cấp như cháy, động đất, thường có biển báo rõ ràng.
2. Là cửa chính ra vào.
3. Là đường đi chơi.
4. Là con đường bí mật.

Việc kiểm tra nhiệt độ cửa trước khi mở để thoát hiểm giúp em điều gì?

1. Giúp em biết được phía sau cánh cửa có an toàn không, tránh mở phải nơi có lửa hoặc khói đậm đặc.
2. Chỉ để biết cửa có bị khóa không.
3. Chỉ để biết cửa làm bằng gì.
4. Chỉ để tiết kiệm thời gian.

Mục tiêu của hoạt động này là gì?

1. Trang bị kỹ năng sống còn, rèn luyện sự bình tĩnh và khả năng phản ứng nhanh trong tình huống nguy hiểm.
2. Để có nhiều buổi tập.
3. Để làm theo quy định.
4. Để được khen

Tại sao việc "tập luyện kĩ năng thoát hiểm khi gặp hỏa hoạn" lại quan trọng đối với học sinh lớp 5?

1. Giúp các em không bị hoảng loạn khi gặp tình huống khẩn cấp, biết cách ứng phó nhanh chóng và chính xác, từ đó tăng cơ hội sống sót và bảo vệ được bản thân, người thân.
2. Vì có thể được xem phim.
3. Vì để biết nhiều cách thoát hiểm.
4. Vì để người lớn hài lòng.

Việc "xây dựng và thực hành kế hoạch thoát hiểm gia đình" có ý nghĩa gì đối với "sự an toàn của tất cả thành viên"?

1. Giúp mọi người trong gia đình biết được các lối thoát an toàn, điểm tập kết an toàn, và cách liên lạc với nhau khi có sự cố, tạo sự chủ động và phối hợp nhịp nhàng để thoát hiểm hiệu quả.
2. Để biết nhiều phòng.
3. Để không bị quên.
4. Để dễ dàng so sánh.

Nếu không thể thoát ra ngoài bằng cửa chính khi có cháy, em sẽ làm gì?

1. Em sẽ tìm đến cửa sổ, ban công, hoặc bất kỳ lối thoát an toàn nào khác. Nếu không có lối thoát, em sẽ tìm cách tự bảo vệ mình trong phòng (đóng chặt cửa, dùng khăn ướt bịt khe cửa) và ra hiệu cầu cứu.
2. Trốn vào tủ quần áo.
3. La hét và chờ đợi.
4. Ngủ thiếp đi.

Tại sao "sự bình tĩnh và không hoảng loạn" là yếu tố quan trọng nhất khi "thoát hiểm khỏi đám cháy"?

1. Sự bình tĩnh giúp chúng ta suy nghĩ rõ ràng, đưa ra những quyết định đúng đắn, thực hiện các kỹ năng thoát hiểm một cách chính xác, tránh được những hành động sai lầm do hoảng sợ có thể gây nguy hiểm hơn.
2. Vì để chạy nhanh hơn.
3. Vì để mọi người vui.
4. Vì để tốn thời gian.

Trong khi "tập luyện kĩ năng thoát hiểm", điều gì là quan trọng nhất để buổi tập có hiệu quả thực tế?

1. Thực hành các tình huống giả định một cách nghiêm túc, lặp đi lặp lại các thao tác, và nhận xét, góp ý cho nhau để cùng cải thiện.
2. Chỉ cần làm cho xong.
3. Chỉ cần làm hết giờ.
4. Chỉ cần có mặt.

Việc "học và tập luyện kĩ năng thoát hiểm" có ý nghĩa gì đối với "sự phát triển kỹ năng sống"?

1. Giúp em rèn luyện khả năng quan sát, phân tích tình huống, đưa ra quyết định nhanh chóng, ứng phó linh hoạt trong các trường hợp khẩn cấp, từ đó nâng cao khả năng tự bảo vệ mình trong cuộc sống.
2. Để có nhiều kiến thức.
3. Để không bị quên việc.
4. Để có bài tập.

Điều gì sẽ xảy ra nếu một học sinh "không biết kĩ năng thoát hiểm" khi gặp hỏa hoạn?

1. Em ấy có thể dễ dàng bị hoảng loạn, không biết cách ứng phó, có nguy cơ cao gặp nguy hiểm đến tính mạng hoặc bị thương nặng khi xảy ra cháy.
2. Không ảnh hưởng gì.
3. Chỉ tốn thời gian.
4. Chỉ làm khó cho người khác.

Để buổi "tập luyện kĩ năng thoát hiểm" thêm thực tế, em sẽ "đề xuất" một hoạt động nào?

1. Em sẽ đề xuất tổ chức một "buổi diễn tập giả định" tình huống cháy tại trường, có sử dụng khói giả (nếu an toàn) để các bạn được trải nghiệm cảm giác thực tế và thực hành các bước thoát hiểm một cách nghiêm túc.
2. Chỉ xem video.
3. Chỉ nghe giảng lý thuyết.
4. Không đề xuất gì thêm.

Gia đình em vừa lập một "kế hoạch thoát hiểm" khi có cháy. Em sẽ "tập luyện" như thế nào để thành thạo các bước?

1. "Em sẽ cùng bố mẹ và các thành viên trong gia đình định kỳ thực hành theo kế hoạch: xác định lối thoát chính, lối thoát phụ, điểm tập kết an toàn. Chúng em sẽ tập bò thấp người, kiểm tra cửa và thoát ra ngoài trong thời gian nhanh nhất."
2. Chỉ nhớ trong đầu.
3. Chỉ đợi khi có cháy.
4. Không làm gì cả.

Nếu trong buổi "tập luyện kĩ năng thoát hiểm", một bạn "còn chậm chạp" và "chưa thuần thục" các thao tác, em sẽ "làm gì để giúp đỡ" bạn?

1. Em sẽ nhẹ nhàng hướng dẫn lại từng bước cho bạn, có thể thực hành cùng bạn nhiều lần để bạn quen thuộc hơn, và động viên bạn đừng ngại, cứ bình tĩnh tập luyện.
2. Cười nhạo bạn.
3. Mặc kệ bạn.
4. Chỉ nói "Bạn thật chậm".

Để buổi "tập luyện kĩ năng thoát hiểm" mang lại những bài học "thiết thực", em sẽ "đề xuất một yếu tố" nào cho nội dung luyện tập?

1. Đề xuất luyện tập thêm kỹ năng "gọi điện báo cháy" cho lực lượng PCCC (114) một cách rõ ràng, đầy đủ thông tin (địa chỉ, tình hình cháy) để đảm bảo hỗ trợ kịp thời.
2. Chỉ tập chạy.
3. Chỉ tập la hét.
4. Chỉ tập bò.

Sau khi "tập luyện kĩ năng thoát hiểm", em nhận thấy mình cần "tăng cường thể lực" để có thể thoát hiểm nhanh hơn. Em sẽ "đặt mục tiêu" gì cho bản thân trong các tháng tới?

1. Em sẽ đặt mục tiêu mỗi ngày dành 15-20 phút để tập thể dục, chạy bộ hoặc nhảy dây để tăng cường sức bền và sự nhanh nhẹn của cơ thể.
2. Không đặt mục tiêu.
3. Chỉ đặt mục tiêu được khen.
4. Chỉ đặt mục tiêu không làm gì.

Em muốn "lan tỏa tầm quan trọng của kĩ năng thoát hiểm" đến các em nhỏ hơn trong trường. Em sẽ "thực hiện hình thức tuyên truyền" nào?

1. Em sẽ cùng nhóm làm một "video hoạt hình ngắn" hướng dẫn các bước thoát hiểm cơ bản theo một câu chuyện hấp dẫn. Hoặc tổ chức một "buổi trình diễn tiểu phẩm" đơn giản về cách thoát hiểm an toàn.
2. Chỉ kể miệng.
3. Chỉ nói cho bố mẹ biết.
4. Chỉ làm một mình.