Tuần 21

Mục đích của "hoạt cảnh phòng tránh bị xâm hại thân thể" là gì?

1. Minh họa các tình huống xâm hại thân thể tiềm ẩn và cách trẻ em tự bảo vệ, phản ứng để phòng tránh một cách trực quan, dễ hiểu.
2. Để giải trí.
3. Để thi diễn.
4. Để làm theo yêu cầu.

"Nguy cơ bị xâm hại thân thể" là gì?

1. Là những tình huống, đối tượng hoặc địa điểm có thể tạo điều kiện cho hành vi xâm hại thân thể xảy ra đối với trẻ em.
2. Là việc bị ốm.
3. Là việc bị ngã.
4. Là việc bị lạc đường.

"Cách phòng tránh xâm hại thân thể" hiệu quả nhất là gì?

1. Trang bị kiến thức, kỹ năng tự bảo vệ, nhận diện dấu hiệu, nói không kiên quyết, và tìm kiếm sự giúp đỡ từ người lớn tin cậy.
2. Chỉ ở nhà.
3. Chỉ đi cùng bố mẹ.
4. Chỉ học võ.

"Tiểu phẩm về chủ đề phòng tránh bị xâm hại" thường có nội dung như thế nào?

1. Các tình huống giả định về dụ dỗ, đe dọa, ép buộc và cách trẻ em xử lý, thoát khỏi nguy hiểm, tìm kiếm sự giúp đỡ.
2. Chỉ là một câu chuyện vui.
3. Chỉ là một bài hát.
4. Chỉ là một điệu nhảy.

"Hoạt cảnh phòng tránh bị xâm hại thân thể" thường tập trung vào những tình huống nào?

1. Người lạ rủ rê, người quen có hành vi không chuẩn mực, hoặc bị chạm vào vùng kín một cách không mong muốn.
2. Tình huống đi học.
3. Tình huống chơi thể thao.
4. Tình huống ăn uống.

"Nguy cơ" xâm hại có thể đến từ ai?

1. Người lạ, nhưng cũng có thể là người quen, thậm chí là người thân nếu họ có ý đồ xấu.
2. Chỉ người lạ.
3. Chỉ những người không thân thiện.
4. Chỉ những người lớn tuổi.

Điều gì là mục tiêu chính của việc tổ chức "tiểu phẩm về chủ đề phòng tránh bị xâm hại"?

1. Giáo dục, nâng cao nhận thức và trang bị kỹ năng phòng tránh cho trẻ em một cách sinh động, dễ nhớ.
2. Để có một tiết mục văn nghệ.
3. Để mọi người được cười.
4. Để mọi người được giải trí.

Tại sao việc sử dụng "hoạt cảnh" và "tiểu phẩm" lại hiệu quả trong việc giáo dục phòng tránh xâm hại thân thể cho trẻ em?

1. Vì hình thức sân khấu hóa giúp tái hiện tình huống một cách trực quan, sinh động, dễ hiểu, giúp trẻ nhập tâm, ghi nhớ sâu hơn và biết cách ứng phó trong thực tế.
2. Vì trẻ em thích xem kịch.
3. Vì trẻ em dễ học qua hình ảnh.
4. Vì đó là một hình thức mới lạ.

Khi tìm hiểu về "nguy cơ và cách phòng tránh xâm hại thân thể", việc "tin tưởng vào cảm giác của bản thân" có ý nghĩa gì?

1. Giúp trẻ nhận ra những dấu hiệu cảnh báo từ bên trong (cảm giác sợ hãi, khó chịu) khi có người có ý đồ xấu, từ đó phản ứng kịp thời để tự bảo vệ mình.
2. Để trẻ em không bị lừa.
3. Để trẻ em tự tin.
4. Để trẻ em không phải hỏi ai.

Nếu trong "hoạt cảnh phòng tránh bị xâm hại thân thể", một bạn diễn chưa thể hiện đúng "cách phòng tránh" cần thiết, em sẽ làm gì để giúp bạn đó sửa đổi?

1. Em sẽ nhẹ nhàng góp ý, giải thích rõ hơn về hành động đúng, hoặc cùng bạn đó luyện tập lại động tác, lời nói để thể hiện tình huống một cách chân thực và hiệu quả hơn.
2. Cười nhạo bạn đó.
3. Mặc kệ bạn đó.
4. Chỉ trích bạn đó.

"Nguy cơ xâm hại thân thể" không chỉ đến từ hành động mà còn từ "lời nói" hoặc "cử chỉ". Điều này có ý nghĩa gì đối với việc phòng tránh?

1. Nghĩa là trẻ cần cảnh giác với cả những hành vi phi lời nói như ánh mắt lạ, cử chỉ ôm ấp không phù hợp, những lời hứa hẹn bí mật, vì đó có thể là dấu hiệu ban đầu của ý đồ xâm hại.
2. Vì lời nói thì không đáng sợ.
3. Vì cử chỉ thì không quan trọng.
4. Vì đó là cách nhận biết sớm.

Tại sao việc "luyện tập cách phản ứng" trong các "tiểu phẩm về chủ đề phòng tránh bị xâm hại" lại quan trọng hơn việc chỉ biết lý thuyết?

1. Vì trong tình huống thực tế, trẻ cần phản ứng nhanh chóng, dứt khoát. Việc luyện tập giúp trẻ hình thành phản xạ, không bị lúng túng khi đối mặt với nguy hiểm.
2. Vì để có một vở kịch hay.
3. Vì để trẻ em không phải suy nghĩ.
4. Vì để trẻ em được vui chơi.

"Cách phòng tránh xâm hại thân thể" bao gồm cả việc "không giữ bí mật" những điều đáng sợ. Tại sao?

1. Vì kẻ xâm hại thường yêu cầu nạn nhân giữ bí mật để che giấu hành vi của chúng. Việc không giữ bí mật sẽ giúp trẻ tìm kiếm sự giúp đỡ kịp thời từ người lớn tin cậy.
2. Để trẻ em không bị lừa.
3. Để trẻ em không bị phạt.
4. Để trẻ em không phải lo lắng.

Điều gì sẽ xảy ra nếu trẻ "không nhận biết được nguy cơ" và "không biết cách phòng tránh" xâm hại thân thể?

1. Trẻ có thể dễ dàng trở thành nạn nhân của hành vi xâm hại, gây ra những tổn thương nghiêm trọng về thể chất và tinh thần, ảnh hưởng lâu dài đến cuộc sống.
2. Trẻ sẽ sống bình thường.
3. Trẻ sẽ không bị ai làm phiền.
4. Trẻ sẽ không gặp nguy hiểm.

Để "hoạt cảnh phòng tránh bị xâm hại thân thể" của lớp em trở nên chân thực và đáng nhớ, em sẽ đề xuất một "chi tiết" hoặc "lời thoại" nào để tăng tính giáo dục?

1. Đề xuất thêm chi tiết về việc trẻ cần hét to, chạy thật nhanh đến nơi có người lớn, hoặc câu thoại đơn giản nhưng mạnh mẽ: "Không! Con không thích!" để các bạn dễ dàng áp dụng.
2. Đề xuất một chi tiết gây cười.
3. Đề xuất một lời thoại dài.
4. Đề xuất không có lời thoại.

Em muốn giúp một em nhỏ hiểu rõ hơn về "nguy cơ" khi ở một mình với người lạ. Em sẽ "giải thích" như thế nào cho em ấy dễ hình dung?

1. Em sẽ giải thích rằng "người lạ" có thể trông rất hiền lành, nhưng chúng ta không biết họ có ý định xấu hay không, giống như việc mình không biết chiếc bánh kẹo đó có an toàn để ăn không vậy.
2. Em sẽ dọa nạt em ấy.
3. Em sẽ nói rằng người lạ đều xấu.
4. Em sẽ chỉ nói lý thuyết.

Trong "tiểu phẩm về chủ đề phòng tránh bị xâm hại", em được giao nhiệm vụ "viết kịch bản" cho một cảnh. Em sẽ viết cảnh nào để thể hiện rõ "cách phòng tránh" một cách hiệu quả?

1. Cảnh: Một người lạ tiếp cận trẻ bằng cách hỏi đường, sau đó rủ rê đi theo. Trẻ sẽ từ chối lịch sự, giữ khoảng cách, và chạy về phía đám đông hoặc tìm người lớn để báo.
2. Cảnh: Trẻ bị bắt cóc.
3. Cảnh: Trẻ nói chuyện vui vẻ với người lạ.
4. Cảnh: Trẻ khóc và không làm gì.

Để "nâng cao nhận thức" về "nguy cơ và cách phòng tránh xâm hại thân thể" cho cả cộng đồng, em sẽ đề xuất một "hình thức tuyên truyền" nào ngoài hoạt cảnh và tiểu phẩm?

1. Đề xuất tổ chức một buổi tọa đàm nhỏ với phụ huynh, mời chuyên gia tâm lý hoặc công an đến chia sẻ về các dấu hiệu, nguy cơ và cách phòng tránh xâm hại, đồng thời giải đáp thắc mắc.
2. Đề xuất chỉ phát tờ rơi.
3. Đề xuất chỉ dán áp phích.
4. Đề xuất chỉ nói chuyện trong lớp.

Nếu em thấy một bạn nhỏ đang có "biểu hiện bất thường" hoặc "sợ hãi" sau một tương tác, em sẽ "quan sát và hỗ trợ" như thế nào để nhận biết nguy cơ xâm hại?

1. Em sẽ nhẹ nhàng hỏi han, quan tâm đến bạn đó, hoặc báo ngay cho giáo viên, bố mẹ để họ có thể tìm hiểu và hỗ trợ bạn ấy kịp thời, đảm bảo an toàn cho bạn.
2. Em sẽ mặc kệ bạn đó.
3. Em sẽ chỉ hỏi bạn ấy có sao không.
4. Em sẽ nói cho các bạn khác biết.

Sau khi tham gia các hoạt động về "phòng tránh xâm hại", em muốn "chia sẻ kiến thức và kỹ năng" này với các em nhỏ trong gia đình. Em sẽ làm gì để truyền đạt một cách "tích cực" và "không gây hoang mang"?

1. Em sẽ biến việc học thành trò chơi (ví dụ: trò chơi "Quy tắc an toàn"), kể chuyện có hình ảnh minh họa, và luôn nhấn mạnh rằng người lớn tin cậy luôn ở bên để bảo vệ các em.
2. Em sẽ kể những câu chuyện đáng sợ.
3. Em sẽ bắt các em học thuộc lòng.
4. Em sẽ không chia sẻ gì cả.