Nhiệm vụ 4: Rèn luyện cách tự bảo vệ trong các tình huống nguy hiểm

Mục tiêu chính của việc "rèn luyện cách tự bảo vệ" là gì?

1. Giúp em có kiến thức và kỹ năng cần thiết để nhận biết, phòng tránh và ứng phó an toàn khi đối mặt với các tình huống nguy hiểm trong cuộc sống.
2. Để được thầy cô khen.
3. Để làm người hùng.
4. Để không phải lo lắng.

Hành động nào sau đây thể hiện cách "tự bảo vệ" khi ở nhà một mình và có người lạ gõ cửa?

1. Tuyệt đối không mở cửa, gọi điện báo cho bố mẹ hoặc người lớn tin cậy ngay lập tức và giữ im lặng để người lạ nghĩ không có ai ở nhà.
2. Mở cửa ra hỏi xem họ muốn gì.
3. Giả vờ như không có ai ở nhà mà không báo cho ai.
4. Trốn vào trong phòng.

Khi đi trên đường và phát hiện có "người lạ bám theo", em nên làm gì?

1. Đi nhanh vào nơi đông người, cửa hàng, tìm sự giúp đỡ từ người lớn tin cậy và gọi điện báo cho người thân.
2. Chạy thật nhanh vào chỗ vắng.
3. Đứng lại và đối mặt với người đó.
4. Giả vờ không biết và tiếp tục đi.

Để "tự bảo vệ bản thân" trên môi trường mạng xã hội, em nên làm gì?

1. Không chia sẻ thông tin cá nhân (địa chỉ, số điện thoại), không kết bạn với người lạ, và báo cáo ngay những nội dung hoặc tài khoản có dấu hiệu không an toàn.
2. Kết bạn với tất cả mọi người.
3. Chia sẻ mọi thông tin cá nhân.
4. Tin tất cả những gì người khác nói trên mạng.

Hành động nào thể hiện sự "phòng tránh" nguy hiểm khi ở nơi công cộng?

1. Luôn đi cùng người lớn, không nhận đồ vật từ người lạ và giữ khoảng cách an toàn với những người có biểu hiện đáng ngờ.
2. Tách ra khỏi nhóm để khám phá.
3. Nhận kẹo từ người lạ.
4. Chỉ chú ý đến điện thoại.

Việc "ghi nhớ số điện thoại khẩn cấp" có vai trò như thế nào trong tình huống nguy hiểm?

1. Giúp em nhanh chóng liên hệ với cơ quan chức năng (công an, cứu hỏa) hoặc người thân để được hỗ trợ kịp thời.
2. Để thể hiện trí nhớ tốt.
3. Để kể cho bạn bè.
4. Để không cần phải tìm kiếm.

Mục tiêu của nhiệm vụ này là gì?

1. Giúp học sinh trang bị kiến thức và kỹ năng cơ bản để nhận diện, phòng ngừa và ứng phó hiệu quả với các tình huống nguy hiểm trong cuộc sống hàng ngày.
2. Để học sinh được điểm cao.
3. Để thầy cô biết về học sinh.
4. Để học sinh có nhiều lời khen.

Tại sao việc "rèn luyện cách tự bảo vệ" lại đặc biệt quan trọng đối với học sinh lớp 7?

1. Ở độ tuổi này, các em bắt đầu có nhiều hoạt động độc lập hơn, tiếp xúc với nhiều môi trường khác nhau, nên việc trang bị kỹ năng tự bảo vệ sẽ giúp các em an toàn hơn trước các mối nguy hiểm tiềm ẩn trong xã hội.
2. Vì thầy cô muốn em tự lập.
3. Vì nó giúp em biết luật pháp.
4. Vì nó chỉ là một bài tập thông thường.

Việc "kết hợp kiến thức với thực hành" có ý nghĩa gì trong việc rèn luyện cách tự bảo vệ?

1. Giúp em không chỉ hiểu về lý thuyết mà còn biết cách áp dụng vào thực tế một cách linh hoạt, từ đó nâng cao khả năng phản ứng và ứng phó hiệu quả hơn khi tình huống nguy hiểm xảy ra.
2. Để làm cho bài học phức tạp hơn.
3. Để thể hiện sự thông minh.
4. Để làm cho việc rèn luyện lâu hơn.

Nếu em "nhận được tin nhắn từ người lạ đòi thông tin cá nhân" trên mạng xã hội, tại sao em không nên cung cấp?

1. Vì đó có thể là hành vi lừa đảo hoặc có ý đồ xấu. Việc cung cấp thông tin cá nhân có thể khiến em và gia đình gặp nguy hiểm về tài sản hoặc an toàn thân thể.
2. Vì người đó không phải bạn bè của em.
3. Vì em không tin tưởng họ.
4. Vì đó là quy tắc trên mạng.

Tại sao "sự bình tĩnh và khả năng phân tích tình huống" là yếu tố quan trọng nhất để "tự bảo vệ bản thân"?

1. Sự bình tĩnh giúp em giữ được lý trí, đưa ra quyết định sáng suốt thay vì hoảng loạn. Khả năng phân tích tình huống giúp em nhận diện mối nguy hiểm và lựa chọn phương án ứng phó an toàn nhất.
2. Vì nó giúp em được khen.
3. Vì nó là yêu cầu của người lớn.
4. Vì nó chỉ là một bài kiểm tra.

Trong tình huống "bị lạc ở nơi đông người", việc "tìm đến người mặc đồng phục" (công an, bảo vệ, nhân viên siêu thị) có vai trò như thế nào?

1. Những người này thường là lực lượng chức năng hoặc có trách nhiệm hỗ trợ cộng đồng, có thể giúp em tìm lại người thân hoặc đưa em đến nơi an toàn hơn.
2. Để làm cho việc tìm kiếm dễ dàng hơn.
3. Để thể hiện sự hiểu biết.
4. Để làm cho tình huống thêm phức tạp.

Việc "rèn luyện kỹ năng phòng vệ cơ bản" (nếu có) có ý nghĩa gì đối với "việc tự bảo vệ"?

1. Giúp em tăng cường khả năng tự vệ trong trường hợp khẩn cấp, cảm thấy tự tin hơn, nhưng quan trọng nhất vẫn là tránh xa và chạy thoát khỏi tình huống nguy hiểm.
2. Để em được người khác khen.
3. Để em có thể đánh nhau.
4. Để em có nhiều thời gian rảnh.

Điều gì sẽ xảy ra nếu một học sinh "chủ quan, không chịu tìm hiểu cách tự bảo vệ"?

1. Em ấy có thể dễ dàng trở thành nạn nhân trong các tình huống nguy hiểm, vì không có kiến thức và kỹ năng để nhận diện, phòng tránh hoặc ứng phó kịp thời, gây ra những hậu quả đáng tiếc.
2. Học sinh sẽ được nghỉ ngơi nhiều hơn.
3. Học sinh sẽ không cần làm gì cả.
4. Không ảnh hưởng gì đáng kể.

Để buổi học về "tự bảo vệ trong tình huống nguy hiểm" thêm ý nghĩa, em sẽ "đề xuất" một hoạt động nào?

1. Đề xuất tổ chức một buổi "đóng vai tình huống" (ví dụ: bị lạc, gặp người lạ có biểu hiện xấu, bị bắt nạt trên mạng) để các bạn thực hành cách ứng phó và nhận được góp ý từ thầy cô, bạn bè.
2. Đề xuất chỉ xem phim tài liệu về tội phạm.
3. Đề xuất chỉ đọc sách giáo khoa.
4. Đề xuất chỉ làm bài tập trên giấy.

Em muốn "tự bảo vệ bản thân khi đi học về một mình" vào buổi tối. Em sẽ làm gì?

1. "Em sẽ luôn đi trên những con đường đông người, tránh đi vào ngõ tối. Em sẽ luôn sạc đầy pin điện thoại để có thể liên lạc khi cần, và không bao giờ vừa đi vừa sử dụng điện thoại để tăng sự cảnh giác."
2. Đi nhanh nhất có thể.
3. Chỉ đi khi có bạn đi cùng.
4. Chỉ đi vào những con đường tắt.

Nếu một bạn trong lớp "thường xuyên chia sẻ thông tin cá nhân" trên mạng xã hội mà không biết nguy hiểm, em sẽ "nhắc nhở" bạn như thế nào?

1. Em sẽ nhẹ nhàng giải thích cho bạn: "Cậu không nên chia sẻ quá nhiều thông tin cá nhân như địa chỉ nhà, số điện thoại lên mạng xã hội đâu. Điều đó có thể rất nguy hiểm, có thể có người xấu lợi dụng đó."
2. Cười nhạo bạn.
3. Mặc kệ bạn.
4. Chỉ bảo bạn nên tự tìm hiểu.

Để hoạt động "rèn luyện cách tự bảo vệ" mang lại những bài học "thiết thực" về ý thức an toàn, em sẽ "đề xuất một yếu tố" nào cho hoạt động?

1. Đề xuất mỗi học sinh sẽ "lập một "danh bạ khẩn cấp" cá nhân" (ghi lại các số điện thoại của bố mẹ, người thân, công an, cứu hỏa) và cất giữ ở nơi dễ tìm thấy (ví dụ: trong ví, cặp sách, hoặc dán ở nhà).
2. Đề xuất chỉ tập trung vào việc nói chuyện.
3. Đề xuất chỉ học thuộc lòng các điều luật.
4. Đề xuất không cần có sự chuẩn bị.

Sau khi "tìm hiểu và rèn luyện cách tự bảo vệ", em cảm thấy mình đã "trang bị tốt hơn" cho các tình huống nguy hiểm. Em sẽ "đặt mục tiêu" gì tiếp theo cho bản thân?

1. Đặt mục tiêu sẽ chủ động tìm hiểu thêm về các tình huống nguy hiểm khác (ví dụ: thiên tai, tai nạn giao thông) và cách ứng phó, đồng thời chia sẻ kiến thức này với người thân và bạn bè để cùng nhau bảo vệ bản thân.
2. Không đặt mục tiêu nào cả.
3. Chỉ đặt mục tiêu được khen là người biết nhiều nhất.
4. Chỉ đặt mục tiêu sẽ không gặp nguy hiểm.

Em muốn "lan tỏa thông điệp về an toàn cá nhân" đến các em nhỏ hơn trong trường. Em sẽ "thực hiện hình thức tuyên truyền" nào?

1. Cùng nhóm làm một "áp phích" với các hình ảnh minh họa về những tình huống nguy hiểm phổ biến và cách ứng phó đơn giản, dễ hiểu cho các em nhỏ (ví dụ: "Không đi theo người lạ", "Gọi ngay cho người lớn").
2. Chỉ kể miệng cho bạn bè.
3. Chỉ nói cho bố mẹ biết.
4. Chỉ làm một mình mà không cho ai biết.