2. PHÒNG CHỐNG BẮT NẠT HỌC ĐƯỜNG

Hành vi nào sau đây không được xem là bắt nạt học đường?

1. Một cuộc tranh luận lành mạnh về bài học.
2. Lan truyền tin đồn thất thiệt về bạn.
3. Đẩy bạn ngã và giật đồ.
4. Cô lập, tẩy chay một bạn trong nhóm.

Đâu là biểu hiện của bắt nạt học đường trên không gian mạng (cyberbullying)?

1. Đăng ảnh chế giễu bạn lên mạng xã hội.
2. Gửi email hỏi bài bạn.
3. Gọi video call để học nhóm.
4. Chia sẻ tài liệu học tập.

Mục đích chính của việc xây dựng kế hoạch phòng chống bắt nạt học đường là gì?

1. Tạo môi trường học tập an toàn, thân thiện, bảo vệ học sinh khỏi bạo lực học đường.
2. Để nhà trường đạt thành tích cao.
3. Để học sinh có thêm hoạt động ngoại khóa.
4. Để thầy cô có thêm việc làm.

Khi phát hiện bạn bè bị bắt nạt, hành động đầu tiên học sinh nên làm là gì?

1. Báo cáo sự việc cho thầy cô, cha mẹ hoặc người lớn đáng tin cậy.
2. Tự mình giải quyết vấn đề với kẻ bắt nạt.
3. Quay video lại để làm bằng chứng.
4. Mặc kệ vì không liên quan đến mình.

Yếu tố nào sau đây là quan trọng nhất khi đánh giá một hoạt động phòng chống bắt nạt học đường?

1. Mức độ giảm thiểu hành vi bắt nạt và cải thiện môi trường học đường.
2. Chi phí tổ chức.
3. Số lượng người tham gia.
4. Thời gian tổ chức.

"Quy tắc vàng" trong phòng chống bắt nạt học đường là gì?

1. "Không bắt nạt, không bao che, không im lặng".
2. "Mạnh ai nấy sống".
3. "Thắng làm vua, thua làm giặc".
4. "Kẻ mạnh sẽ thắng".

Trong một kế hoạch phòng chống bắt nạt học đường, ai là người đóng vai trò nòng cốt trong việc thực hiện?

1. Toàn thể học sinh, giáo viên, phụ huynh và cộng đồng.
2. Chỉ có thầy cô giáo.
3. Chỉ có ban giám hiệu.
4. Chỉ có học sinh bị bắt nạt.

Tại sao việc tìm hiểu các hình thức bắt nạt mới (ví dụ: bắt nạt qua mạng xã hội) lại quan trọng trong phòng chống bắt nạt học đường ở cấp THCS?

1. Vì các hình thức bắt nạt ngày càng đa dạng, tinh vi, đặc biệt trên môi trường mạng, đòi hỏi học sinh và nhà trường cần nhận diện đúng để có biện pháp phòng ngừa và ứng phó kịp thời.
2. Để học sinh biết cách sử dụng mạng xã hội nhiều hơn.
3. Để giáo viên có thêm kiến thức về công nghệ.
4. Vì đây là chủ đề hot trên truyền hình.

Việc xây dựng một "đội ngũ hỗ trợ bạn bè" (peer support team) trong trường học có ý nghĩa gì đối với công tác phòng chống bắt nạt?

1. Tạo kênh giao tiếp thân thiện, dễ tiếp cận cho học sinh bị bắt nạt, giúp họ mạnh dạn chia sẻ và tìm kiếm sự giúp đỡ từ những người bạn đồng trang lứa, tăng tính hiệu quả của các biện pháp can thiệp sớm.
2. Giúp học sinh có thêm hoạt động vui chơi.
3. Giảm bớt công việc cho giáo viên chủ nhiệm.
4. Để học sinh tự giải quyết mọi vấn đề.

Tại sao việc đánh giá hiệu quả của các hoạt động phòng chống bắt nạt học đường lại cần thiết?

1. Giúp nhà trường và cộng đồng biết được hoạt động nào đã thành công, hoạt động nào cần cải thiện, từ đó điều chỉnh kế hoạch để đạt hiệu quả cao hơn trong tương lai.
2. Để có số liệu báo cáo cho cấp trên.
3. Để tìm ra người chịu trách nhiệm nếu không hiệu quả.
4. Để chứng minh rằng mọi hoạt động đều tốt.

Khi xây dựng kế hoạch phòng chống bắt nạt, tại sao cần có sự tham gia của học sinh?

1. Học sinh là đối tượng chính của vấn đề, họ hiểu rõ nhất thực trạng, mong muốn và nhu cầu của mình, từ đó đóng góp những ý tưởng thiết thực và khả thi cho kế hoạch.
2. Để học sinh cảm thấy được quan tâm.
3. Để học sinh có thêm thời gian rảnh.
4. Để giảm tải công việc cho giáo viên.

Biện pháp nào sau đây thể hiện sự hiểu biết sâu sắc về vai trò của truyền thông trong phòng chống bắt nạt học đường?

1. Tổ chức các buổi nói chuyện chuyên đề, chiếu phim ngắn, hoặc kịch về chủ đề bắt nạt để nâng cao nhận thức cộng đồng.
2. Chỉ dán poster trong lớp học.
3. Yêu cầu học sinh tự tìm hiểu trên mạng.
4. Chỉ thông báo trong buổi chào cờ.

Nếu một học sinh bị bắt nạt nhưng không muốn nói cho giáo viên, đâu là cách tiếp cận phù hợp để hỗ trợ em ấy?

1. Khuyến khích em ấy chia sẻ với bạn bè thân thiết, người thân trong gia đình, hoặc giới thiệu đến các kênh hỗ trợ tâm lý ẩn danh của trường/tổ chức xã hội.
2. Ép buộc em ấy phải nói ra cho giáo viên biết.
3. Bỏ qua vì tôn trọng quyết định của em ấy.
4. Công khai câu chuyện của em ấy để mọi người cảnh giác.

Vì sao việc giáo dục kỹ năng tự bảo vệ và ứng phó cho học sinh là một phần quan trọng của kế hoạch phòng chống bắt nạt?

1. Giúp học sinh có khả năng nhận diện nguy hiểm, biết cách tránh xa tình huống bắt nạt, tìm kiếm sự giúp đỡ và tự tin bảo vệ bản thân, giảm thiểu tác động tiêu cực của bắt nạt.
2. Để học sinh tự giải quyết mọi xung đột.
3. Để giảm gánh nặng cho giáo viên.
4. Để học sinh không cần nhờ đến sự giúp đỡ của người lớn.

Nhà trường X muốn xây dựng một chiến dịch truyền thông về phòng chống bắt nạt. Đâu là hành động đầu tiên và hiệu quả nhất nên thực hiện?

1. Tiến hành khảo sát toàn diện trong học sinh, giáo viên, phụ huynh để nắm bắt thực trạng, các hình thức bắt nạt phổ biến và mức độ nhận thức về vấn đề.
2. Thiết kế ngay các poster đẹp mắt.
3. Tổ chức một cuộc thi vẽ tranh về phòng chống bắt nạt.
4. Mời chuyên gia về nói chuyện mà không cần tìm hiểu nhu cầu.

Trong tình huống một nhóm học sinh lan truyền tin đồn sai sự thật về một bạn khác trên mạng xã hội, hành động vận dụng hiệu quả nhất của nhà trường sẽ là gì?

1. Tổ chức buổi nói chuyện riêng với nhóm học sinh đó, phân tích tác hại của hành vi, yêu cầu gỡ bỏ thông tin sai lệch, đồng thời hỗ trợ nạn nhân về mặt tâm lý và phục hồi danh dự.
2. Chỉ cảnh cáo nhóm học sinh đó trước toàn trường.
3. Yêu cầu phụ huynh tự giải quyết.
4. Cấm tất cả học sinh sử dụng mạng xã hội.

Để một kế hoạch phòng chống bắt nạt học đường thực sự đi vào chiều sâu và bền vững, nhà trường nên tập trung vào yếu tố nào sau đây?

1. Xây dựng văn hóa trường học tích cực, nơi mọi học sinh cảm thấy được yêu thương, tôn trọng, có tiếng nói và được khuyến khích phát triển các kỹ năng xã hội, đồng cảm.
2. Chỉ tập trung xử phạt thật nặng các trường hợp bắt nạt.
3. Thường xuyên tổ chức các buổi biểu diễn văn nghệ.
4. Trang bị nhiều camera giám sát.

Một học sinh cảm thấy bị cô lập và không được tham gia vào các hoạt động nhóm. Để vận dụng hiệu quả các biện pháp phòng chống bắt nạt, giáo viên chủ nhiệm nên làm gì?

1. Tổ chức các hoạt động nhóm nhỏ, phân công công việc rõ ràng, khuyến khích sự tương tác tích cực và tạo cơ hội để học sinh đó thể hiện năng lực, hòa nhập dần với tập thể.
2. Mặc kệ vì đó là vấn đề cá nhân của học sinh.
3. Chỉ nhắc nhở chung chung cả lớp.
4. Yêu cầu học sinh đó tự tìm cách hòa nhập.

Trong việc đánh giá hiệu quả của một chương trình phòng chống bắt nạt học đường, chỉ số nào sau đây sẽ cung cấp thông tin vận dụng tốt nhất để cải thiện chương trình?

1. Mức độ thay đổi trong thái độ, hành vi của học sinh đối với bắt nạt (ví dụ: sẵn sàng tố giác, hỗ trợ bạn bè, không tham gia bắt nạt) và cảm nhận về sự an toàn trong trường học.
2. Số lượng buổi họp phụ huynh đã tổ chức.
3. Tổng số poster đã dán trong trường.
4. Số lượng giáo viên tham gia tập huấn.

Một bạn học sinh bị bắt nạt qua tin nhắn và cảm thấy rất sợ hãi. Theo bạn, biện pháp vận dụng nào phù hợp nhất để giúp đỡ bạn ấy trong tình huống này?

1. Lập tức cùng bạn ấy lưu lại bằng chứng, báo cáo cho giáo viên hoặc phụ huynh để có biện pháp can thiệp, đồng thời trấn an và hướng dẫn bạn ấy cách chặn liên lạc với kẻ bắt nạt.
2. Khuyên bạn ấy tự đối mặt với kẻ bắt nạt.
3. Không làm gì cả vì đó là chuyện riêng của bạn ấy.
4. Chỉ khuyên bạn ấy đừng để ý đến tin nhắn đó nữa.