AI BIẾT LÀM BÀI NÀY CÍU EM VỚI! EM WA MỆT MỎI! ĐÃ HỌC NGU TOÁN RỒI CÒN BỊ BẮT HỌC=(((((
Bằng cách nêu tính chất đặc trưng hãy làm câu sau:
M = {1;2;5;10;17;...;401}
AI LÀM ĐƯỢC BÀI NÀY CHẮC EM XĨU=)
AI BIẾT LÀM BÀI NÀY XIN HÃY CÍU EM!
Bằng cách liệt kê các phần tử hãy làm bài sau:
Tập hợp D gồm các số 3,7,11,15,...,411
EM SUY NGHĨ MUỐN RỚT NÃO=))
(số cuối -số đầu): khoảng cách b2:(411+3)x kết quả tìm dc ở b1:2
MỌI NGƯỜI AI BIẾT LÀM XINNN HÃY GIÚP EM VỚI=(
Bằng cách nêu dấu hiệu đặc trưng hãy làm bài sau:
Tập hợp C gồm các số tự nhiên có 3 chữ số lớn hơn 500 và chia hết cho 5.
vì số tận cùng là 0 hoặc 5 nên 3 số đó là C={505;510;515}
Tham khảo nhé bn
a) A = {0; 3; 6; 9; 12; 15};
Ta thấy các số 0; 3; 6; 9; 12; 15 là các số tự nhiên chia hết cho 3 và nhỏ hơn 16 nên ta viết tập hợp A bằng cách chỉ ra tính chất đặc trưng là:
A = {x | x là số tự nhiên chia hết cho 3, x < 16}.
b) B = {5; 10; 15; 20; 25; 30};
Ta thấy các số 5; 10; 15; 20; 25; 30 là các số tự nhiên chia hết cho 5, lớn hơn 0 và nhỏ hơn 31 (hoặc ta có thể viết nhỏ hơn 32; …; 35).
Vậy ta có thể viết tập hợp B bằng các cách sau:
Cách 1:
B = {x | x là các số tự nhiên chia hết cho 5, 0 < x < 31}.
Cách 2:
B = {x | x là các số tự nhiên chia hết cho 5, 0 < x < 35}…
c) C = {10; 20; 30; 40; 50; 60; 70; 80; 90};
Ta thấy các số 10; 20; 30; 40; 50; 60; 70; 80; 90 là các số tự nhiên chia hết cho 10, lớn hơn 0 và nhỏ hơn 100 (hoặc ta có thể viết nhỏ hơn 91; …; 99).
Vậy ta có thể viết tập hợp C bằng các cách sau:
Cách 1:
C = {x | x là các số tự nhiên chia hết cho 10, 0 < x < 91}.
Cách 2:
adC = {x | x là các số tự nhiên chia hết cho 10, 0 < x < 100}…
d) D = {1; 5; 9; 13; 17}
Ta thấy các số 1; 5; 9; 13; 17 là các số tự nhiên thỏa mãn số sau hơn số trước 4 đơn vị (hay còn gọi là hơn kém nhau 4 đơn vị) bắt đầu từ 1 và nhỏ hơn 18.
Do đó ta viết tập hợp D là:
D = {x | x là các số tự nhiên hơn kém nhau 4 đơn vị bắt đầu từ 1, x < 18}.
có ai giúp làm bài toán này với : kết quả xếp loại cuối năm của lớp 6A gồm 4 loại giỏi,khá,trung bình và yếu . biết số học sinh giỏi bằng 1/4 số học sinh còn lại. số học sinh khá bằng 1/3 tổng số học sinh giỏi,yếu và trung bình . có 20 học sinh trung bình . số học sinh yếu bằng 10% số học sinh trung bình. A, tìm số học sinh yếu. B, tìm số học sinh cả lớp và số học sinh khá , giỏi . Ai giúp đc bài toán lớp 7 này thì xin cám ơn
toán này lớp 7 ak. Mình cũng lớp 7 mà sao thấy lạ lạ
Gọi số học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu lần lượt là a,b,c,d. Theo bài ra ta có:
a) d=10%c=10%.20=2 (học sinh)
b)a=1/4(b+c+d)=1/4b+1/4c+1/4d=1/4b+5+0,5=1/4b+5,5
b=1/3(a+c+d)=1/3a+1/3c+1/3d=22/3+11/6+1/12b
11/12b=33/2
b=33/2.12/11=18(học sinh)
a=(18+20+2)1/4=10(học sinh)
mk hk kém nên nghĩ mỗi cách này
Trong tiết thực hành Tin học, em hãy quan sát và cho biết bạn bên cạnh em đã ngồi đúng tư thế khi làm việc với máy tính chưa. Bạn cầm chuột đúng cách chưa?
Trong tiết thực hành Tin học, bạn bên cạnh em đã ngồi đúng tư thế khi làm việc với máy tính rồi và bạn cầm chuột đúng cách rồi
Mình mới bắt đầu học chương 4 của toán 7 thì nên học hết rồi lm bt hay học bài nào làm bt bài đó
mình nghĩ là :
-học hết rồi lm bt
chúc bạn học tốt
Trong phần Đọc, em đã được tìm hiểu một số bài thơ tự do, nắm được những đặc điểm chính của thể thơ này. Hãy vận dụng những kiến thức đã học để tập làm một bài thơ tự do ghi lại cảm xúc của em trước cuộc sống phong phú, muôn màu muôn vẻ.
Tham khảo
Có thể tham khảo đoạn thơ sưu tầm sau:
Con còn bế trên tay
Con chưa biết con cò
Nhưng trong lời mẹ hát
Có cánh cò đang bay:
“Con cò bay la
Con cò bay lả
Con cò Cổng Phủ
Con cò Đồng Đăng…”
Cò một mình, cò phải kiếm lấy ăn
Con có mẹ, con chơi rồi lại ngủ
“Con cò ăn đêm
Con cò xa tổ
Cò gặp cành mềm
Cò sợ xáo măng…”
Ngủ yên, ngủ yên, cò ơi, chớ sợ
Cành có mềm, mẹ đã sẵn tay nâng
Trong lời ru của mẹ thấm hơi xuân
Con chưa biết con cò con vạc
Con chưa biết những cành mềm mẹ hát
Sữa mẹ nhiều, con ngủ chẳng phân vân
(Con cò - Chế Lan Viên)
Em đã thấy hiện tượng sao băng chưa? Em nghĩ gì về hiện tượng này? Hãy chuẩn bị để chia sẻ với bạn khi học bài này.
Tham khảo!
Em chưa từng chứng kiến hiện tượng sao băng. Tuy vậy, em đã từng được xem hiện tượng này rất nhiều trên các chương trình khoa học và trong các bộ phim. Theo em, hiện tượng này xuất hiện như một điều xảy ra trong tự nhiên, tuy nhiên nó cũng mang một ý nghĩa tâm linh nhằm lí giải cho những cầu nguyện, mong ước của con người trong cuộc sống.
Trên bảng của một lớp học có viết
các số:1;2;3;4........;100;101. Một học sinh
tiến hành một công việc như sau: Xóa hai số
bất kì rồi viết thay vào giá trị tuyệt đối của hiệu hai số đã xóa , sau đó ặp lại
công việc trên cho đến khi trên bảng còn lại một số
Hãy chứng tỏ rằng số cuối cùng còn lại không thể là một số chẵn
bài này mình làm rồi. Ai làm được mình tick cho
Giờ ra chơi, lớp 5A có số học sinh trong lớp bằng 1/4 số học sinh ngoài lớp. Nếu có hai bạn từ trong lớp ra ngoài lớp thì lúc này số học sinh trong lớp bằng 1/5 số học sinh ngoài lớp. Tính số học sinh lớp 5A.
Bạn nào nhanh, đúng, bài giải chi tiết ( làm cách mà mk hiểu được ) tk.
Nếu các bạn trả lời mà chỉ có đáp số mà vẫn yêu cầu tk, lần sau mk không tk cho đâu!!!
Làm xong rồi các bạn kiểm tra lại xem có đúng không hộ mk nhé :)
Thanks!!!!
0 điểm hỏi đáp thì đòi tk cho ai
nói nghe hay nhỉ, tui c8nf chưa ăn ai nữa là
nếu không có hai bàn từ trong lớp ra ngoài lớp sẽ hơn số học sinh khi có hai bạn ra ngoài là:
1/4-1/5=1/20(số học sinh cả lớp)
=> 2 em sẽ ứng với 1/20 số học sinh cả lớp
vậy số học sinh cả lớp là:
2:1/20=2.20=40(học sinh)
ĐS 40 học sinh
Lương Chiêu Quân à, oline math không có cấm chưa có điểm hỏi đáp thì không đc tk, đc hỏi. Với lại, mk hỏi vì mk không biết, còn bạn? Mk đâu khiến bạn trả lời, ai trả lời được thì trả lời, mk đâu ép!