hình như tớ có mang về

Bài 2: 

Áp dụng tính chất của dãy tỉ số bằng nhau, ta được:

\(\dfrac{a}{5}=\dfrac{b}{4}=\dfrac{c}{2}=\dfrac{b+c}{4+2}=\dfrac{840}{6}=140\)

Do đó: a=700; b=560; c=280

có nha bn

cảm ơn 

mong nhận được nhiều góc nhìn từ các bạn ^^

Thực ra thì e nghĩ nên thi đại học xong ròi mình bàn cái này sau dc k ạ, giờ e đọc thấy nó nhức nhức cái đầu quá

Sẽ đưa ra quyết định dựa trên năng lực thực sự của anh A:

- Nếu anh A là người đã khẳng định được tài năng đặc biệt trong quá trình làm việc, ban giám đốc đánh giá anh ấy có khả năng sẽ đem lại những lợi ích to lớn cho cty trong tương lai, thì việc của HR là tìm cách giữ anh ấy lại bằng mọi giá có thể. Đầu tiên là tạo điều kiện cho anh ấy tạm thời làm việc từ xa ngoài Bắc (thời kì covid người ta họp hành báo cáo từ xa suốt ko vấn đề), cuộc họp quá quan trọng thì anh ấy bay vô Nam, công ty sẽ trả phí di chuyển. Sau đó là thuyết phục ban giám đốc thành lập văn phòng quản lý đại diện ở miền Bắc. Nói chung, thêm 1 văn phòng để giữ lại 1 Steve Jobs là không bao giờ thiệt thòi.

- Nếu anh ấy tài năng nhưng ở mức có thể thay thế, thì HR có thể bàn bạc với ban giám đốc để chọn lựa: cho anh ấy làm việc từ xa nếu ban giám đốc cảm thấy chấp nhận được, hoặc thực hiện phương án thay thế nếu ban giám đốc cảm thấy làm việc từ xa toàn thời gian sẽ kém hiệu quả. Tôi không nghĩ là công ti chỉ có 1 phương án nhân sự duy nhất, kiểu gì cũng có vài ứng viên tiềm năng. Anh A không làm sẽ có chị B cô C chú E sẵn sàng trám vị trí. Có thể hiệu quả sẽ giảm đi một chút, nhưng so sánh với rắc rối thì đánh đổi được. Đồng thời nhanh chóng thông báo cho anh A là anh ấy sẽ phải chịu trách nhiệm về quyết định của bản thân, công ti sẽ cố gắng chuyển anh ấy sang một vị trí làm việc khác ở miền Bắc, nhưng cho anh ấy biết chức vụ có thể thấp hơn, lương có thể giảm, anh ấy cần chuẩn bị sẵn tinh thần. Trường hợp tệ nhất là công ti sa thải nếu không bố trí được công việc mới. Thời đại khủng hoảng kinh tế thừa nhân sự thiếu việc làm, mong anh thông cảm cho. Vì thực chất toàn bộ rắc rối trong vụ việc xuất phát từ phía anh A. Anh ấy đã không chuẩn bị kĩ càng. Một việc quan trọng như thay đổi địa điểm làm việc (xa đến nỗi dẫn theo thay đổi nơi cư trú) mà anh ấy không bàn bạc thỏa thuận trước với vợ (hoặc vợ sắp cưới), đợi đến khi sự việc đã rồi, đặt cả công ti và anh vào vị trí khó xử thì anh nên chịu trách nhiệm.

Câu 109 (NB): Theo bài đọc, việc di cư tại nước ta đã mang lại ích lợi gì cho các hộ gia đình?
A. Khai phá vùng đất mới, mở rộng diện tích.

B. Giải quyết vấn đề việc làm, ổn định nơi ở.

C. Ổn định mức chi tiêu bình quân đầu người.

D. Thực hiện các chính sách khuyến nông

Câu 110 (VD): Theo bài đọc trên, số tiền các hộ gia đình sử dụng cho chi tiêu vào dịp đặc biệt, y tế và giáo dục là:
A. 45-55%. B. 11-15%. C. 30-44%. D. 14-20%.

Câu 111 (VD): Theo bài đọc, nguyên nhân chủ yếu của việc di cư từ nông thôn ra đô thị là do:
A. chênh lệch thu nhập giữa các địa bàn.

B. các yếu tố bất ổn định về việc làm.

C. sự khác nhau về điều kiện tự nhiên.

D. chính sách phát triển đô thị.

comment đầu cho jui chứ em hổng có bt lm =))

Câu 109 : C

Câu 110 : C

Câu 111 : A

gì vậy

a. Mở bài

Giải thích ý kiến: Câu nói nêu lên một chân lí: Tự học giúp người ta làm được những điều có ý nghĩa.

b. Thân bài

- Tự học là thực chất của sự học, là sự học do tự mình chủ động, tích cực đến với kiến thức. Trong nhà trường, có thầy dạy hẳn hoi, mà học sinh không tự học thì cũng chẳng thu nhận được gì nhiều. Muốn “học vẹt” thì cũng tự học mới “thuộc” được.

- Nhưng tự học mà Đác-uyn nói lại là sự tìm kiếm tri thức ngoài phạm vi sách vở do nhà trường dạy cho. Kiến thức trong nhà trường chỉ là cơ sở chung, là mặt bằng chung mà ai cũng biết. Muốn làm cái gì có ý nghĩa hơn thì phải có kiến thức sâu hơn, phải tự học thì mới có được kiến thức ấy.

- Con người biết tự học phải là người có ước mơ, hoài bão, có lí tưởng đóng góp cho cuộc sống:

+ Đác-uyn là nhà bác học vĩ đại. Việc tự học của ông gắn liền với hoài bão khoa học của ông.

+ Có hoài bão, có mục đích người ta mới có động cơ và phương hướng để tự học, tìm tòi, không học theo kiểu được chăng hay chớ, biết học có phương pháp.

+ Có hoài bão, người ta mới biết kiên trì, bền bỉ tự học, có nghị lực vượt qua mọi khó khăn, trở ngại để học tập. Đặc biệt là biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn, sáng tạo cái mới.

- Muốn có kiến thức thực sự thì học sinh phải tự học ngay từ khi ngồi trên ghế nhà trường.

+ Xác định hoài bão, mục đích để định hướng tự học

+ Rèn luyện thói quen tự học

+ Chuẩn bị tinh thần để tự học suốt đời

+ Ngày nay điều kiện để tự học (sách, máy vi tính, mạng internet…) tốt hơn bao giờ hết và phải có nghị lực mới tận dụng được các điều kiện ấy.

c. Kết bài

Bài học nhận thức và hành động

- Đác-uyn đã nói một điều chân lí, một kinh nghiệm quý báu của những con người vĩ đại.

- Bản thân ra sức tự học để thành tài lập nghiệp cho mình và đóng góp cho đất nước.

1.

Số sách tham khảo về KHTN: \(120.45\%=54\) cuốn

Số sách tham khảo về HKXH: \(120-54=66\) cuốn

Gọi số sách về KHXH cần bổ sung thêm là x>0

\(\Rightarrow\dfrac{54}{120+x}=\dfrac{40}{100}=\dfrac{2}{5}\)

\(\Leftrightarrow270=2\left(120+x\right)\Rightarrow x=15\) (cuốn)

2. \(BC=\sqrt{AB^2+AC^2}=10\)

\(\left\{{}\begin{matrix}\dfrac{AD}{AB}=\dfrac{DC}{BC}\\AD+DC=AC\end{matrix}\right.\) \(\Rightarrow\dfrac{AD}{6}=\dfrac{8-AD}{10}\Rightarrow AD=3\Rightarrow DC=5\)

Trong tam giác ABH, I là chân đường phân giác góc B nên theo định lý phân giác: \(\dfrac{IH}{IA}=\dfrac{BH}{BA}\) (1)

Lại có: \(\dfrac{DA}{DC}=\dfrac{AB}{BC}\) (2) theo định lý phân giác

Đồng thời 2 tam giác vuông ABH và CBA đồng dạng (chung góc B)

\(\Rightarrow\dfrac{BH}{BA}=\dfrac{AB}{BC}\) (3)

(1); (2); (3) \(\Rightarrow\dfrac{IH}{IA}=\dfrac{AD}{DC}\)

Do BD là phân giác \(\Rightarrow\widehat{ABD}=\widehat{IBH}\) (4)

\(\Rightarrow\) Hai tam giác vuông BAD và BHI đồng dạng

\(\Rightarrow\dfrac{AB}{BH}=\dfrac{BD}{BI}\Rightarrow AB.BI=BH.BD\)

Ta có: \(\widehat{ADB}+\widehat{ABD}=90^0\) (tam giác ABD vuông tại A) (5)

Tương tự: \(\widehat{BIH}+\widehat{IBH}=90^0\) 

Mà \(\widehat{BIH}=\widehat{AID}\) (đối đỉnh) \(\Rightarrow\widehat{AID}+\widehat{IBH}=90^0\) (6)

(4); (5); (6) \(\Rightarrow\widehat{AID}=\widehat{ADB}\Rightarrow\Delta AID\) cân tại A

3.

\(\Leftrightarrow\left(x-1\right)\left(x+5\right)\left(x-3\right)\left(x+7\right)=297\)

\(\Leftrightarrow\left(x^2+4x-5\right)\left(x^2+4x-21\right)=297\)

Đặt \(x^2+4x-5=t\)

\(\Rightarrow t\left(t-16\right)=297\)

\(\Leftrightarrow t^2-16t-297=0\Rightarrow\left[{}\begin{matrix}t=27\\t=-11\end{matrix}\right.\)

\(\Rightarrow\left[{}\begin{matrix}x^2+4x-5=27\\x^2+4x-5=-11\end{matrix}\right.\)

\(\Leftrightarrow\left[{}\begin{matrix}x^2+4x-32=0\\x^2+4x+6=0\end{matrix}\right.\)

\(\Rightarrow\left[{}\begin{matrix}\left(x+8\right)\left(x-4\right)=0\\\left(x+2\right)^2+2=0\left(vô-nghiệm\right)\end{matrix}\right.\)

\(\Rightarrow\left[{}\begin{matrix}x=4\\x=-8\end{matrix}\right.\)