Tuần 26

Mục đích chính của việc trình diễn "tiểu phẩm về trách nhiệm và lòng biết ơn" là gì?

1. Giúp học sinh thể hiện những gì đã học được, truyền tải thông điệp ý nghĩa đến khán giả và củng cố kỹ năng diễn xuất, làm việc nhóm.
2. Để học sinh được giải trí.
3. Để nhà trường có tiết mục văn nghệ.
4. Để học sinh thể hiện tài năng.

"Em là thành viên tích cực của gia đình" được thể hiện rõ nhất qua hành động nào?

1. Tự giác giúp đỡ bố mẹ việc nhà, quan tâm, chia sẻ với ông bà, anh chị em và đóng góp vào không khí vui vẻ, hòa thuận của gia đình.
2. Chỉ học thật giỏi.
3. Chỉ nghe lời bố mẹ một cách thụ động.
4. Chỉ chơi với em nhỏ.

Hành động nào sau đây thể hiện "lòng biết ơn" một cách đơn giản nhưng ý nghĩa trong gia đình?

1. Nói lời cảm ơn, ôm bố mẹ, hoặc chuẩn bị một bữa ăn nhỏ để bày tỏ tình cảm.
2. Chỉ mua quà đắt tiền.
3. Chỉ nhờ người khác làm giúp.
4. Chỉ chờ đến các dịp đặc biệt.

Trong "trò chơi ô giải chữ" về chủ đề gia đình, loại từ nào thường xuất hiện?

1. Các từ khóa liên quan đến thành viên gia đình, công việc nhà, phẩm chất đạo đức (yêu thương, chia sẻ, biết ơn).
2. Các từ khóa về khoa học.
3. Các từ khóa về địa lý.
4. Các từ khóa về toán học.

Khi "giải ô chữ", điều gì là quan trọng nhất để tìm ra đáp án đúng và nhanh?

1. Sự tập trung, khả năng liên tưởng, kiến thức về chủ đề và phối hợp với bạn bè (nếu là chơi nhóm).
2. Chỉ cần may mắn.
3. Chỉ cần ghi bừa.
4. Chỉ cần biết cách dùng bút.

Để một "gia đình hạnh phúc", các thành viên cần có điều gì đầu tiên?

1. Tình yêu thương, sự thấu hiểu và tôn trọng lẫn nhau giữa các thành viên.
2. Tiền bạc đầy đủ.
3. Nhà cửa rộng rãi.
4. Nhiều đồ dùng hiện đại.

Mục tiêu của hoạt động này là gì?

1. Củng cố kiến thức về trách nhiệm, lòng biết ơn, rèn luyện kỹ năng diễn xuất, làm việc nhóm và phát triển tư duy thông qua trò chơi.
2. Để học sinh được giải trí.
3. Để nhà trường được nổi tiếng.
4. Để học sinh có thêm điểm.

Tại sao việc "trình diễn tiểu phẩm về trách nhiệm và lòng biết ơn" lại có ý nghĩa giáo dục sâu sắc đối với học sinh?

1. Giúp các em không chỉ hiểu lý thuyết mà còn được trải nghiệm, nhập vai vào các tình huống thực tế, từ đó cảm nhận sâu sắc hơn về ý nghĩa của trách nhiệm, lòng biết ơn và học cách thể hiện chúng trong cuộc sống hàng ngày.
2. Vì nó là một hoạt động bắt buộc.
3. Vì nó giúp học sinh được lên sân khấu.
4. Vì nó chỉ để cho vui.

Việc "tham gia trò chơi ô giải chữ về gia đình" có ý nghĩa gì đối với "sự gắn kết và kiến thức về gia đình" của em?

1. Giúp em củng cố kiến thức về các giá trị gia đình, đồng thời tạo không khí vui vẻ, tương tác giữa các thành viên khi cùng nhau giải đáp, từ đó tăng cường sự gắn kết và hiểu biết lẫn nhau.
2. Để em có một trò chơi hay.
3. Để em được thầy cô khen.
4. Để em biết nhiều từ vựng.

Nếu trong tiểu phẩm, nhân vật của em được giao nhiệm vụ "giúp đỡ em nhỏ học bài", nhưng em nhỏ lại không nghe lời, em sẽ "xử lý tình huống đó" như thế nào để thể hiện trách nhiệm?

1. Em sẽ kiên nhẫn giải thích bài cho em, tìm cách làm cho việc học trở nên thú vị hơn, hoặc nhờ bố mẹ hỗ trợ để em nhỏ hiểu bài và hợp tác hơn, chứ không bỏ cuộc.
2. Mặc kệ em nhỏ.
3. La mắng em nhỏ.
4. Nhờ người khác làm thay.

Tại sao "sự chân thành và tấm lòng" là yếu tố quan trọng nhất khi thể hiện "lòng biết ơn với gia đình"?

1. Sự chân thành giúp hành động biết ơn trở nên ý nghĩa thực sự, không phải chỉ là hình thức. Tấm lòng là nguồn gốc của những hành động yêu thương, quan tâm, giúp mối quan hệ gia đình thêm bền chặt.
2. Vì nó giúp mọi người cảm thấy vui vẻ.
3. Vì nó là yêu cầu của xã hội.
4. Vì nó giúp bản thân được khen ngợi.

Trong buổi "trình diễn tiểu phẩm", việc "tương tác với khán giả" (ví dụ: nhìn vào khán giả, biểu cảm rõ ràng) có vai trò như thế nào?

1. Giúp truyền tải thông điệp của tiểu phẩm một cách hiệu quả hơn, thu hút sự chú ý của khán giả và làm cho buổi diễn trở nên sống động, gần gũi hơn.
2. Để làm cho tiểu phẩm dài hơn.
3. Để thể hiện sự tự tin.
4. Để làm cho việc diễn trở nên khó khăn hơn.

Việc "thực hành trách nhiệm và lòng biết ơn" trong gia đình có ý nghĩa gì đối với "sự phát triển kỹ năng sống và phẩm chất đạo đức" của em?

1. Giúp em hình thành những kỹ năng sống cần thiết (tự lập, chia sẻ), đồng thời rèn luyện các phẩm chất đạo đức tốt đẹp (lòng hiếu thảo, tình yêu thương, sự vị tha), từ đó trở thành một người con, người cháu có ích.
2. Để em biết cách cư xử.
3. Để em được bạn bè yêu mến.
4. Để em có nhiều câu chuyện để kể.

Điều gì sẽ xảy ra nếu một gia đình "thiếu đi sự tương tác và chia sẻ" giữa các thành viên, mặc dù mỗi người đều làm tròn trách nhiệm của mình?

1. Gia đình có thể trở nên lạnh nhạt, thiếu đi sự ấm áp, gắn kết, và các thành viên có thể cảm thấy cô đơn, dù vẫn sống chung dưới một mái nhà.
2. Gia đình vẫn sẽ rất hòa thuận.
3. Mọi người sẽ làm việc hiệu quả hơn.
4. Không ảnh hưởng gì đáng kể.

Để buổi "trình diễn tiểu phẩm" về gia đình thêm hấp dẫn, em sẽ "đề xuất" một hoạt động nào?

1. Đề xuất sau khi trình diễn, khán giả có thể viết cảm nhận ngắn gọn về thông điệp của tiểu phẩm hoặc chia sẻ một hành động thể hiện trách nhiệm/lòng biết ơn của họ với gia đình, sau đó dán lên "Bảng cảm nhận".
2. Đề xuất chỉ xem video các tiểu phẩm khác.
3. Đề xuất chỉ đọc sách giáo khoa.
4. Đề xuất chỉ làm bài tập trên giấy.

Em muốn "tạo một tình huống bất ngờ" trong tiểu phẩm để nhấn mạnh thông điệp về lòng biết ơn. Em sẽ làm gì?

1. "Em sẽ cho nhân vật chính vô tình đọc được nhật ký của bố/mẹ, nơi ghi lại những vất vả, hy sinh mà bố/mẹ đã dành cho mình, từ đó nhân vật nhận ra và thể hiện lòng biết ơn bằng một hành động cụ thể."
2. Chỉ tạo ra tình huống gây cười.
3. Chỉ nói thẳng thông điệp.
4. Chỉ tập trung vào việc tạo ra tranh cãi.

Nếu một bạn trong nhóm "chưa hiểu rõ vai trò" của mình trong việc xây dựng tiểu phẩm, em sẽ "giúp bạn" như thế nào?

1. Em sẽ giải thích lại kịch bản, làm rõ vai trò, nhiệm vụ của bạn, và cùng bạn luyện tập thử các phân đoạn để bạn tự tin hơn và hiểu được ý nghĩa đóng góp của mình vào thành công chung.
2. Cười nhạo bạn.
3. Mặc kệ bạn.
4. Chỉ bảo bạn nên tự tìm hiểu.

Để "trò chơi ô giải chữ" mang lại những bài học "thiết thực" về gia đình, em sẽ "đề xuất một yếu tố" nào cho trò chơi?

1. Đề xuất sau khi giải xong một ô chữ, các nhóm phải "thảo luận và chia sẻ" một ví dụ thực tế về hành động thể hiện từ khóa đó trong gia đình mình, để tăng tính liên hệ và cảm nhận.
2. Đề xuất chỉ tập trung vào tốc độ giải.
3. Đề xuất chỉ giải ô chữ thật nhanh.
4. Đề xuất ô chữ thật khó.

Sau khi "tham gia xây dựng và trình diễn tiểu phẩm", em nhận thấy mình cần "tích cực hơn" trong việc quan tâm đến cảm xúc của người thân. Em sẽ "đặt mục tiêu" gì cho bản thân trong các tháng tới?

1. Đặt mục tiêu sẽ dành nhiều thời gian hơn để trò chuyện với bố mẹ, ông bà, hỏi han về một ngày của họ, và chú ý đến những biểu hiện cảm xúc của người thân để kịp thời chia sẻ, động viên.
2. Không đặt mục tiêu nào cả.
3. Chỉ đặt mục tiêu được khen là người tình cảm.
4. Chỉ đặt mục tiêu sẽ không bao giờ làm người thân buồn.

Em muốn "lan tỏa thông điệp về trách nhiệm và lòng biết ơn với gia đình" đến các em nhỏ hơn trong trường. Em sẽ "thực hiện hình thức tuyên truyền" nào?

1. Cùng nhóm làm một "buổi đọc truyện" hoặc "kể chuyện sáng tạo" về những câu chuyện nhỏ, cảm động trong gia đình (có thể là câu chuyện do nhóm tự sáng tác), kèm theo hình ảnh minh họa sinh động để thu hút các em nhỏ.
2. Chỉ kể miệng cho bạn bè.
3. Chỉ nói cho bố mẹ biết.
4. Chỉ làm một mình mà không cho ai biết.