Tuần 23

Mục đích chính của việc học về "chung tay bảo tồn cảnh quan thiên nhiên" là gì?

1. Nâng cao ý thức cộng đồng về tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường, khuyến khích mỗi cá nhân đóng góp vào việc giữ gìn vẻ đẹp tự nhiên của đất nước.
2. Để học sinh được đi chơi nhiều hơn.
3. Để nhà trường được cấp giấy khen.
4. Để học sinh biết nhiều về luật bảo vệ môi trường.

"Bảo tồn cảnh quan thiên nhiên" có nghĩa là gì?

1. Là các hoạt động nhằm duy trì, gìn giữ và phục hồi vẻ đẹp nguyên sơ, sự đa dạng sinh học của các khu vực tự nhiên, tránh khỏi sự tàn phá của con người và tác động xấu của môi trường.
2. Là việc xây dựng nhiều khu nghỉ dưỡng.
3. Là việc khai thác triệt để tài nguyên.
4. Là việc chỉ ngắm cảnh mà không làm gì.

Hành động nào sau đây thể hiện sự "chung tay bảo tồn cảnh quan thiên nhiên"?

1. Tích cực tham gia các buổi dọn vệ sinh công cộng, trồng cây xanh và tuyên truyền về lợi ích của việc bảo vệ môi trường.
2. Chỉ vứt rác vào thùng riêng của mình.
3. Chỉ xem các chương trình về bảo vệ thiên nhiên.
4. Chỉ ủng hộ tiền cho các quỹ bảo vệ môi trường.

"Thông điệp về chủ đề bảo tồn cảnh quan thiên nhiên" có thể được thể hiện qua hình thức nào?

1. Slogan (khẩu hiệu), tranh vẽ, áp phích, video ngắn, bài hát hoặc những lời kêu gọi hành động.
2. Một bài kiểm tra kiến thức.
3. Một cuốn sách giáo khoa dày.
4. Một buổi nói chuyện dài.

Khi tạo một "thông điệp" về bảo tồn cảnh quan thiên nhiên, điều gì là quan trọng nhất để thu hút và truyền cảm hứng?

1. Nội dung ngắn gọn, súc tích, dễ nhớ, hình ảnh minh họa đẹp mắt và thông điệp mang tính tích cực, kêu gọi hành động.
2. Sử dụng nhiều từ ngữ chuyên ngành.
3. Làm thông điệp thật dài.
4. Chỉ sử dụng màu sắc đơn điệu.

Để một hoạt động "chung tay bảo tồn cảnh quan thiên nhiên" đạt hiệu quả, cần có yếu tố nào?

1. Sự đồng lòng của cộng đồng, kế hoạch cụ thể, sự phối hợp tốt giữa các tổ chức và nguồn lực hỗ trợ đầy đủ.
2. Chỉ cần có nhiều tình nguyện viên.
3. Chỉ cần có nhiều trang thiết bị hiện đại.
4. Chỉ cần có một người lãnh đạo.

Mục tiêu của hoạt động này là gì?

1. Nâng cao ý thức trách nhiệm của mỗi cá nhân và cộng đồng trong việc bảo vệ thiên nhiên, rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm và truyền thông hiệu quả.
2. Để học sinh được giải trí.
3. Để nhà trường được nổi tiếng.
4. Để học sinh có thêm điểm.

Tại sao việc "chung tay bảo tồn cảnh quan thiên nhiên" lại cần thiết đối với mỗi người dân Việt Nam?

1. Vì cảnh quan thiên nhiên là tài sản quý giá của đất nước, là nguồn sống và niềm tự hào của mỗi người. Việc chung tay bảo tồn giúp bảo vệ môi trường sống, duy trì đa dạng sinh học và phát triển du lịch bền vững cho các thế hệ mai sau.
2. Vì nó là một yêu cầu của quốc tế.
3. Vì nó giúp chúng ta có thêm nhiều khu vui chơi.
4. Vì nó chỉ là một hoạt động tình nguyện.

Việc "tạo thông điệp về chủ đề bảo tồn cảnh quan thiên nhiên" có ý nghĩa gì đối với "sự phát triển kỹ năng sáng tạo và thuyết phục" của em?

1. Giúp em rèn luyện khả năng tư duy sáng tạo để nghĩ ra những ý tưởng thông điệp độc đáo, đồng thời học cách lựa chọn từ ngữ, hình ảnh để truyền tải nội dung một cách hiệu quả và thuyết phục mọi người cùng hành động.
2. Để em có một sản phẩm đẹp.
3. Để em được thầy cô khen.
4. Để em biết cách sử dụng phần mềm đồ họa.

Nếu nhóm em muốn "tuyên truyền về việc không xả rác" tại các danh lam thắng cảnh, em sẽ "thiết kế thông điệp" như thế nào để gây ấn tượng mạnh?

1. Thiết kế một áp phích với hình ảnh hai nửa: một bên là cảnh quan thiên nhiên tươi đẹp không rác, bên kia là hình ảnh tương tự nhưng ngập rác, kèm theo dòng chữ "Giữ gìn vẻ đẹp, đừng để rác làm xấu đi!" hoặc "Rác của bạn, nỗi đau của thiên nhiên".
2. Chỉ ghi chữ "Cấm xả rác".
3. Chỉ vẽ hình thùng rác.
4. Chỉ làm một thông điệp thật dài.

Tại sao "sự kiên trì và tinh thần trách nhiệm" là yếu tố quan trọng nhất khi "chung tay bảo tồn cảnh quan thiên nhiên"?

1. Bảo tồn là một quá trình lâu dài, đòi hỏi sự kiên trì trong từng hành động nhỏ. Tinh thần trách nhiệm giúp mỗi người ý thức được vai trò của mình, không đùn đẩy trách nhiệm cho người khác.
2. Vì nó giúp công việc dễ dàng hơn.
3. Vì nó giúp mọi người cảm thấy vui vẻ.
4. Vì nó là yêu cầu của các tổ chức môi trường.

Trong các hoạt động "chung tay bảo tồn", việc "phối hợp với các ban ngành, tổ chức" có vai trò như thế nào?

1. Giúp hoạt động được triển khai rộng khắp, có sự hỗ trợ về chuyên môn, nguồn lực và tạo ra hiệu ứng lan tỏa lớn hơn trong cộng đồng.
2. Để làm cho công việc phức tạp hơn.
3. Để mọi người có thể trò chuyện.
4. Để thầy cô dễ quản lý.

Việc "bảo tồn cảnh quan thiên nhiên" có ý nghĩa gì đối với "sự phát triển du lịch và kinh tế địa phương"?

1. Khi cảnh quan thiên nhiên được bảo vệ, giữ gìn vẻ đẹp vốn có, sẽ thu hút được nhiều khách du lịch hơn, tạo việc làm và nguồn thu nhập cho người dân địa phương, góp phần phát triển kinh tế bền vững.
2. Để địa phương có nhiều cây xanh.
3. Để địa phương có nhiều công trình xây dựng.
4. Để địa phương có nhiều dân cư.

Điều gì sẽ xảy ra nếu chúng ta "chỉ nói về bảo tồn mà không hành động"?

1. Cảnh quan thiên nhiên vẫn sẽ tiếp tục bị suy thoái, ô nhiễm, và những lời nói, thông điệp sẽ trở nên vô nghĩa, không mang lại hiệu quả thực tế nào.
2. Không ảnh hưởng gì đáng kể.
3. Chỉ ảnh hưởng đến một số người.
4. Chỉ làm mất thời gian.

Để buổi học về "chung tay bảo tồn cảnh quan thiên nhiên" thêm hấp dẫn, em sẽ "đề xuất" một hoạt động nào?

1. Đề xuất tổ chức một "cuộc thi ảnh" hoặc "video ngắn" về chủ đề "Vẻ đẹp thiên nhiên quê em và hành động của em để bảo vệ", để các bạn vừa thể hiện được tình yêu thiên nhiên vừa lan tỏa thông điệp.
2. Đề xuất chỉ xem phim tài liệu.
3. Đề xuất chỉ đọc sách giáo khoa.
4. Đề xuất chỉ làm bài tập trên giấy.

Em muốn "tạo một thông điệp" để kêu gọi mọi người "không vứt rác xuống sông hồ". Em sẽ viết gì?

1. "Em sẽ viết: 'Sông hồ không phải là bãi rác! Hãy giữ cho dòng nước trong xanh, để cá tôm được sống, để chúng ta có bầu không khí trong lành.' Kèm theo hình ảnh dòng sông sạch và dòng sông ô nhiễm để so sánh."
2. Chỉ ghi chữ "Cấm xả rác".
3. Chỉ vẽ hình con cá.
4. Chỉ nói về sự ô nhiễm.

Nếu một bạn trong lớp "còn thờ ơ với việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên", em sẽ "giúp bạn thay đổi suy nghĩ" như thế nào?

1. Em sẽ chia sẻ với bạn những câu chuyện về hậu quả của ô nhiễm môi trường (ví dụ: lũ lụt, dịch bệnh), hoặc mời bạn cùng tham gia một buổi dọn vệ sinh công cộng để bạn trực tiếp thấy được ý nghĩa của hành động bảo vệ môi trường.
2. Cười nhạo bạn.
3. Mặc kệ bạn.
4. Chỉ bảo bạn là "Đồ vô ý thức".

Để hoạt động "chung tay bảo tồn cảnh quan thiên nhiên" mang lại những bài học "thiết thực" về trách nhiệm, em sẽ "đề xuất một yếu tố" nào cho hoạt động?

1. Đề xuất nhà trường nên có một "góc xanh" hoặc "bảng tin môi trường" do học sinh tự quản lý, nơi các bạn có thể cập nhật thông tin về môi trường, chia sẻ kinh nghiệm bảo vệ môi trường và đăng tải các thông điệp kêu gọi hành động.
2. Đề xuất chỉ tập trung vào việc nói chuyện.
3. Đề xuất chỉ tổ chức hoạt động vui chơi.
4. Đề xuất chỉ học thuộc lòng các quy định.

Sau khi "học về bảo tồn cảnh quan thiên nhiên", em nhận thấy mình cần "tích cực hơn" trong việc lan tỏa thông điệp. Em sẽ "đặt mục tiêu" gì cho bản thân trong các tháng tới?

1. Đặt mục tiêu sẽ chủ động chia sẻ những kiến thức về bảo vệ môi trường mà em học được với người thân, bạn bè, và đăng tải các thông điệp ý nghĩa lên mạng xã hội (với sự cho phép của bố mẹ) để nhiều người cùng biết.
2. Không đặt mục tiêu nào cả.
3. Chỉ đặt mục tiêu được khen là người hiểu biết.
4. Chỉ đặt mục tiêu sẽ biết hết các loại động vật.

Em muốn "lan tỏa thông điệp về bảo tồn cảnh quan thiên nhiên" đến các em nhỏ hơn trong trường. Em sẽ "thực hiện hình thức tuyên truyền" nào?

1. Cùng nhóm làm một "vở kịch ngắn" hoặc "tiết mục múa hát" có nội dung về việc bảo vệ môi trường và cảnh quan thiên nhiên, với trang phục và đạo cụ gần gũi, sinh động để các em nhỏ dễ hình dung và ghi nhớ.
2. Chỉ kể miệng cho bạn bè.
3. Chỉ nói cho bố mẹ biết.
4. Chỉ làm một mình mà không cho ai biết.