Tuần 12

Mục đích chính của việc "tổng kết hoạt động trong tháng hành động 'Em là học sinh thân thiện'" là gì?

1. Đánh giá kết quả các hoạt động đã thực hiện, tuyên dương những hành động đẹp và khuyến khích học sinh tiếp tục phát huy tinh thần thân thiện.
2. Để kết thúc tháng.
3. Để làm theo quy định.
4. Để có buổi họp.

"Học sinh thân thiện" có nghĩa là gì?

1. Là học sinh biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ bạn bè, thầy cô, có thái độ hòa nhã, cởi mở và luôn tạo không khí vui vẻ trong lớp học, nhà trường.
2. Là học sinh ít nói.
3. Là học sinh chỉ chơi một mình.
4. Là học sinh luôn làm theo ý mình.

"Vấn đề đã xảy ra trong quan hệ" với thầy cô hoặc bạn bè là gì?

1. Là những khó khăn, mâu thuẫn, hiểu lầm hoặc những điều chưa hài lòng đã từng xuất hiện trong quá trình tương tác với thầy cô hoặc bạn bè.
2. Là những kỷ niệm đẹp.
3. Là những lần giúp đỡ.
4. Là những buổi học vui vẻ.

Khi "mô tả về vấn đề đó", em cần lưu ý điều gì?

1. Trình bày rõ ràng, khách quan về tình huống, hành vi của các bên liên quan và cảm xúc của bản thân, không đổ lỗi hay phóng đại.
2. Kể thật ngắn gọn.
3. Chỉ nói những điều mình muốn.
4. Chỉ tập trung vào lỗi của người khác.

Trong buổi "tổng kết", hoạt động nào sau đây thường diễn ra?

1. Khen thưởng, báo cáo kết quả, chia sẻ kinh nghiệm và đặt mục tiêu cho các hoạt động tiếp theo.
2. Kiểm tra cuối kỳ.
3. Học bài mới.
4. Chơi tự do.

Điều gì thể hiện rõ nhất một "học sinh thân thiện" trong lớp học?

1. Luôn sẵn lòng giúp đỡ bạn bè khi gặp khó khăn trong học tập hoặc trong cuộc sống, không bắt nạt hay trêu chọc bạn.
2. Học giỏi nhất lớp.
3. Nói chuyện thật to.
4. Luôn làm theo ý mình.

Mục tiêu của việc "mô tả một vấn đề đã xảy ra" là gì?

1. Giúp bản thân nhìn nhận sâu sắc hơn về nguyên nhân và hậu quả của vấn đề, từ đó rút kinh nghiệm và tìm cách giải quyết hiệu quả cho tương lai.
2. Để kể chuyện.
3. Để được sự thương hại.
4. Để giải trí.

Tại sao việc "tổng kết tháng hành động 'Em là học sinh thân thiện'" lại quan trọng?

1. Giúp học sinh nhận ra giá trị của sự thân thiện, khuyến khích các em tiếp tục thực hiện những hành động tốt đẹp, lan tỏa tinh thần tích cực và xây dựng môi trường học đường lành mạnh, yêu thương.
2. Vì để có nhiều hoạt động.
3. Vì để kết thúc tháng.
4. Vì để báo cáo.

Việc "mô tả một vấn đề đã xảy ra trong quan hệ" có ý nghĩa gì đối với "việc học cách giải quyết xung đột"?

1. Khi mô tả chi tiết, em sẽ phân tích được tình huống, cảm xúc của mình và người khác, từ đó hiểu rõ nguyên nhân gốc rễ của xung đột và tìm ra cách ứng xử, giải quyết phù hợp để tránh lặp lại trong tương lai.
2. Để biết ai đúng ai sai.
3. Để không phải nói chuyện.
4. Để làm theo quy định.

Nếu trong buổi "tổng kết", có một bạn chưa đạt được danh hiệu "học sinh thân thiện" và cảm thấy buồn, em sẽ làm gì để động viên bạn?

1. Em sẽ đến gần, nói lời động viên bạn tiếp tục cố gắng, và có thể chia sẻ kinh nghiệm của mình hoặc rủ bạn cùng tham gia các hoạt động thân thiện để cùng nhau tiến bộ.
2. Mặc kệ bạn đó.
3. Cười nhạo bạn đó.
4. Chỉ trích bạn đó.

Tại sao việc "mô tả vấn đề một cách khách quan, không đổ lỗi" lại quan trọng khi nhìn nhận lại các mối quan hệ?

1. Việc này giúp em tập trung vào việc hiểu vấn đề thay vì chỉ trích người khác, từ đó dễ dàng tìm ra giải pháp và duy trì mối quan hệ tốt đẹp hơn, tránh gây thêm mâu thuẫn.
2. Vì để được khen ngợi.
3. Vì để làm theo yêu cầu.
4. Vì để không ai bị trách.

Trong buổi "tổng kết", điều gì là quan trọng nhất để các hoạt động đạt hiệu quả cao?

1. Sự tham gia tích cực của tất cả học sinh, tinh thần chia sẻ cởi mở, và khả năng rút ra bài học kinh nghiệm để áp dụng vào thực tiễn.
2. Trang trí thật đẹp.
3. Có nhiều phần thưởng.
4. Chỉ cần một người điều khiển.

Việc "chọn một vấn đề đã xảy ra" và "mô tả" có ý nghĩa gì đối với "kỹ năng tự nhìn nhận và phản tư"?

1. Giúp em rèn luyện khả năng quan sát, phân tích tình huống, nhận diện cảm xúc của bản thân và người khác, từ đó phát triển kỹ năng tự học hỏi, tự điều chỉnh hành vi của mình.
2. Để có một câu chuyện.
3. Để không bị lạc mất thông tin.
4. Để có một bài tập.

Điều gì sẽ xảy ra nếu một học sinh "không bao giờ nhìn nhận và mô tả các vấn đề trong quan hệ" của mình?

1. Em ấy có thể lặp lại những sai lầm cũ, khó khăn trong việc xây dựng và duy trì các mối quan hệ bền vững, dễ bị căng thẳng và ảnh hưởng đến tâm lý.
2. Không ảnh hưởng gì.
3. Chỉ tốn thời gian.
4. Chỉ làm khó cho người khác.

Để "tổng kết tháng hành động 'Em là học sinh thân thiện'" thêm ý nghĩa, lớp em sẽ "chuẩn bị những gì" để chia sẻ những câu chuyện về sự thân thiện?

1. Lớp em sẽ chuẩn bị một vài bức ảnh ghi lại khoảnh khắc các bạn giúp đỡ nhau, hoặc một đoạn clip ngắn phỏng vấn các bạn về những hành động thân thiện đã làm, và chọn một vài câu chuyện nổi bật để kể.
2. Chỉ đọc báo cáo.
3. Chỉ nói suông.
4. Không chuẩn bị gì thêm.

Em đã từng "không đồng ý với ý kiến của thầy cô về cách làm bài tập nhóm". Em sẽ "mô tả vấn đề này" như thế nào một cách cụ thể và không đổ lỗi?

1. "Khi làm bài tập nhóm, em và thầy cô có sự khác biệt trong cách tiếp cận vấn đề. Em muốn làm theo cách [cách của em], nhưng thầy cô hướng dẫn làm theo cách [cách của thầy cô]. Lúc đó em cảm thấy hơi bối rối, nhưng sau khi được thầy cô giải thích kỹ hơn, em đã hiểu và thấy cách của thầy cô là phù hợp hơn."
2. Chỉ ghi "Thầy cô khó tính".
3. Chỉ ghi "Em không hiểu bài".
4. Không ghi gì cả.

Nếu trong buổi "tổng kết", em được chọn để "chia sẻ về hành động thân thiện của mình", em sẽ nói về điều gì để truyền cảm hứng cho các bạn?

1. Em sẽ kể về một lần em giúp bạn bị ốm chép bài, hoặc một lần em chủ động hướng dẫn bạn mới làm quen với lớp. Em sẽ nhấn mạnh rằng việc giúp đỡ người khác mang lại niềm vui cho cả người cho và người nhận.
2. Chỉ nói về thành tích học tập.
3. Chỉ nói chung chung.
4. Không chia sẻ gì.

Để buổi "thảo luận và mô tả vấn đề trong quan hệ" thêm hiệu quả, em sẽ "đề xuất một hoạt động" nào cho cả lớp?

1. Đề xuất mỗi bạn viết ra một vấn đề mình đã gặp, sau đó đổi bài cho nhau để mỗi bạn đọc và đưa ra lời khuyên cho vấn đề của bạn khác, giúp rèn luyện khả năng đồng cảm và tìm kiếm giải pháp.
2. Chỉ phát phiếu điều tra.
3. Chỉ làm bài tập.
4. Chỉ tổ chức thi lý thuyết.

Sau khi "mô tả một vấn đề trong quan hệ với bạn bè" và suy nghĩ về nó, em nhận ra mình cần "thay đổi cách ứng xử". Em sẽ "đặt mục tiêu" gì cho bản thân trong các mối quan hệ sắp tới?

1. Em sẽ đặt mục tiêu luôn lắng nghe ý kiến của bạn bè trước khi đưa ra nhận xét, và khi có mâu thuẫn, em sẽ cố gắng giữ bình tĩnh và trao đổi thẳng thắn để cùng nhau giải quyết, thay vì giận dỗi.
2. Không đặt mục tiêu.
3. Chỉ đặt mục tiêu không gây rắc rối.
4. Chỉ đặt mục tiêu làm theo ý bạn.

Em muốn "lan tỏa tinh thần thân thiện" đến các em nhỏ hơn trong trường. Em sẽ "thực hiện hình thức tuyên truyền" nào?

1. Em sẽ cùng nhóm thiết kế một bảng tin với các hình ảnh và khẩu hiệu về "Học sinh thân thiện", hoặc làm một clip ngắn "Chuyện tử tế ở trường em" để chiếu trong giờ chào cờ.
2. Chỉ kể miệng.
3. Chỉ nói cho bố mẹ biết.
4. Chỉ làm một mình.