Tuần 11

Mục đích chính của việc học về "phòng chống hỏa hoạn trong trường học" là gì?

1. Trang bị kiến thức và kỹ năng cần thiết để học sinh biết cách phòng ngừa cháy nổ, xử lý tình huống khẩn cấp và thoát hiểm an toàn khi có hỏa hoạn xảy ra trong môi trường học đường.
2. Để học sinh được thực hành dùng bình cứu hỏa.
3. Để học sinh biết về các loại lửa.
4. Để nhà trường được cấp giấy chứng nhận an toàn.

"Phòng chống hỏa hoạn" là gì?

1. Là tổng hợp các biện pháp nhằm ngăn ngừa, hạn chế đến mức thấp nhất nguy cơ xảy ra cháy nổ, đồng thời chuẩn bị sẵn sàng phương án ứng phó khi có cháy.
2. Là chỉ dập lửa khi đã cháy lớn.
3. Là chỉ cần biết số điện thoại cứu hỏa.
4. Là bỏ chạy khi thấy có khói.

Hành động nào sau đây giúp "phòng chống hỏa hoạn trong trường học" hiệu quả?

1. Không nghịch lửa, không sử dụng các thiết bị điện quá tải, tắt các thiết bị điện khi ra khỏi phòng học, và không để vật dễ cháy gần nguồn nhiệt.
2. Để nhiều giấy tờ gần ổ điện.
3. Sử dụng bếp gas mini trong lớp học.
4. Vứt rác bừa bãi trong khuôn viên trường.

"Tuyên truyền phòng chống hỏa hoạn" là hoạt động gì?

1. Là việc phổ biến kiến thức, nâng cao ý thức cảnh giác và kỹ năng phòng cháy chữa cháy cho cộng đồng thông qua các hình thức như khẩu hiệu, tranh ảnh, video, buổi nói chuyện.
2. Là một buổi vui chơi giải trí.
3. Là một buổi học bình thường.
4. Là một buổi kiểm tra kiến thức.

Khi phát hiện có "khói hoặc mùi cháy khét" trong trường, việc đầu tiên cần làm là gì?

1. Nhanh chóng báo cho thầy cô giáo hoặc người lớn gần nhất biết, đồng thời tìm cách thoát ra khỏi khu vực nguy hiểm theo lối thoát hiểm an toàn.
2. Tự mình đi tìm xem lửa ở đâu.
3. Chạy đến chỗ có khói để xem.
4. Im lặng vì sợ bị la mắng.

Để hoạt động "tuyên truyền phòng chống hỏa hoạn" đạt hiệu quả, cần có yếu tố nào?

1. Nội dung rõ ràng, dễ hiểu, hình thức thu hút và thông điệp mang tính cảnh báo, hướng dẫn cụ thể.
2. Chỉ cần làm thật nhanh.
3. Chỉ cần nhiều màu sắc.
4. Chỉ cần phát nhiều tài liệu.

Mục tiêu của hoạt động này là gì?

1. Trang bị kiến thức, kỹ năng phòng cháy chữa cháy và thoát hiểm, nâng cao ý thức an toàn cho học sinh và cộng đồng.
2. Để nhà trường được kiểm tra an toàn.
3. Để học sinh biết nhiều về lửa.
4. Để học sinh được diễn tập.

Tại sao việc "phòng chống hỏa hoạn trong trường học" lại đặc biệt quan trọng?

1. Trường học là nơi tập trung đông người, đặc biệt là trẻ em, nên nguy cơ và hậu quả của hỏa hoạn có thể rất nghiêm trọng nếu không có biện pháp phòng ngừa và ứng phó kịp thời.
2. Vì trường học có nhiều đồ dùng đắt tiền.
3. Vì trường học có nhiều tài liệu học tập.
4. Vì trường học là nơi để học sinh vui chơi.

Việc "thực hiện tốt các biện pháp phòng chống hỏa hoạn" có ý nghĩa gì đối với "sự an toàn của bản thân và cộng đồng"?

1. Giúp bảo vệ tính mạng, sức khỏe của bản thân và những người xung quanh khỏi nguy hiểm cháy nổ, đồng thời giữ gìn tài sản của nhà trường và xã hội.
2. Để em được thầy cô khen.
3. Để em không phải đi học.
4. Để em biết nhiều về các loại bình cứu hỏa.

Nếu em "thấy một bạn đang chơi đùa với diêm hoặc bật lửa" trong sân trường, em sẽ làm gì để "phòng chống hỏa hoạn"?

1. Nhanh chóng ngăn cản bạn, giải thích về sự nguy hiểm của việc chơi với lửa và báo cáo cho thầy cô giáo hoặc người lớn biết để nhắc nhở bạn.
2. Mặc kệ bạn đó.
3. Cười và cổ vũ bạn.
4. Chạy đi chỗ khác vì sợ.

Tại sao "sự chủ động và tinh thần cảnh giác" là yếu tố quan trọng nhất trong việc "phòng chống hỏa hoạn"?

1. Sự chủ động giúp ta luôn chuẩn bị sẵn sàng, còn tinh thần cảnh giác giúp ta nhận diện sớm các nguy cơ cháy nổ, từ đó có thể ngăn chặn kịp thời và giảm thiểu thiệt hại.
2. Vì nó giúp mọi người không phải lo lắng.
3. Vì nó giúp các thiết bị điện hoạt động tốt hơn.
4. Vì nó là yêu cầu của cơ quan chức năng.

Trong quá trình "tuyên truyền phòng chống hỏa hoạn", việc "sử dụng hình ảnh và ví dụ thực tế" có vai trò như thế nào?

1. Giúp thông điệp trở nên sinh động, dễ hiểu và dễ ghi nhớ hơn, tạo ấn tượng mạnh mẽ để người nghe/xem nhận thức rõ hơn về sự nguy hiểm và tầm quan trọng của việc phòng cháy chữa cháy.
2. Để làm cho buổi tuyên truyền dài hơn.
3. Để làm cho nội dung phức tạp hơn.
4. Để làm cho mọi người sợ hãi.

Việc "học về phòng chống hỏa hoạn" có ý nghĩa gì đối với "sự phát triển trách nhiệm bản thân và cộng đồng"?

1. Giúp em nhận thức được trách nhiệm của mình trong việc bảo vệ an toàn cho bản thân và những người xung quanh, biết cách ứng phó trong tình huống khẩn cấp để giảm thiểu rủi ro cho cộng đồng.
2. Để em biết cách dập lửa.
3. Để em biết các loại vật liệu dễ cháy.
4. Để em có nhiều kiến thức hơn.

Điều gì sẽ xảy ra nếu một học sinh "không tuân thủ các quy tắc phòng chống hỏa hoạn" trong trường học?

1. Em ấy có thể gây ra nguy cơ cháy nổ, đe dọa đến sự an toàn của bản thân, bạn bè, thầy cô và tài sản của nhà trường.
2. Không ảnh hưởng gì đáng kể.
3. Chỉ làm mất trật tự một chút.
4. Sẽ được thầy cô nhắc nhở nhẹ nhàng.

Để buổi "tuyên truyền phòng chống hỏa hoạn" tại trường em thêm hiệu quả, em sẽ "đề xuất" một hoạt động nào?

1. Đề xuất tổ chức một "buổi diễn tập chữa cháy và thoát hiểm" nhỏ ngay trong khuôn viên trường, có sự hướng dẫn của lực lượng phòng cháy chữa cháy để học sinh được thực hành trực tiếp.
2. Đề xuất chỉ phát tờ rơi.
3. Đề xuất chỉ chiếu phim tài liệu về cháy nổ.
4. Đề xuất chỉ nói chuyện lý thuyết.

Em muốn "phòng chống hỏa hoạn" ngay tại gia đình mình. Em sẽ làm gì?

1. "Em sẽ kiểm tra xem các thiết bị điện trong nhà có được sử dụng đúng cách không, nhắc nhở bố mẹ tắt bếp gas khi nấu xong, và không để các vật dễ cháy gần nguồn nhiệt như ổ điện, bếp lửa."
2. Chỉ cần biết số điện thoại cứu hỏa.
3. Chỉ cần có nhiều bình cứu hỏa.
4. Chỉ cần không sử dụng điện.

Nếu một bạn trong lớp "chưa biết cách thoát hiểm an toàn" khi có hỏa hoạn, em sẽ "hướng dẫn" bạn như thế nào?

1. Em sẽ chỉ cho bạn sơ đồ thoát hiểm của trường, hướng dẫn bạn cách cúi thấp người, dùng khăn ướt che mũi miệng khi di chuyển trong môi trường có khói, và không chen lấn, xô đẩy.
2. Cười nhạo bạn.
3. Mặc kệ bạn.
4. Chỉ bảo bạn tự tìm hiểu.

Để hoạt động "phòng chống hỏa hoạn" mang lại những bài học "thiết thực" về sự an toàn, em sẽ "đề xuất một yếu tố" nào cho buổi học?

1. Đề xuất các bạn cùng nhau thảo luận về "những nguyên nhân phổ biến gây cháy nổ" trong trường học và gia đình, từ đó đưa ra các biện pháp phòng ngừa cụ thể, dễ áp dụng.
2. Đề xuất chỉ tập trung vào các trường hợp cháy lớn.
3. Đề xuất chỉ học thuộc lòng các quy tắc.
4. Đề xuất chỉ xem hình ảnh về thiệt hại do cháy.

Sau khi "học về phòng chống hỏa hoạn", em nhận thấy mình cần "tăng cường khả năng quan sát" để phát hiện sớm các nguy cơ. Em sẽ "đặt mục tiêu" gì cho bản thân trong các tháng tới?

1. Đặt mục tiêu sẽ chủ động quan sát các lối thoát hiểm, vị trí bình cứu hỏa khi đến những nơi công cộng (trường học, siêu thị), và để ý các dấu hiệu bất thường (mùi khét, dây điện hở) trong nhà.
2. Không đặt mục tiêu nào cả.
3. Chỉ đặt mục tiêu không bao giờ bị bỏng.
4. Chỉ đặt mục tiêu sẽ biết hết các loại xe cứu hỏa.

Em muốn "lan tỏa thông điệp về phòng chống hỏa hoạn" đến các em nhỏ hơn trong trường. Em sẽ "thực hiện hình thức tuyên truyền" nào?

1. Cùng nhóm làm một "cuốn truyện tranh" hoặc "video hoạt hình" ngắn với các nhân vật đáng yêu, minh họa các tình huống cháy nổ và cách ứng phó an toàn một cách đơn giản, dễ hiểu cho các em nhỏ.
2. Chỉ kể miệng cho bạn bè.
3. Chỉ nói cho bố mẹ biết.
4. Chỉ làm một mình mà không cho ai biết.