Tuần 29

Mục đích chính của việc "tham gia cùng thầy cô tổ chức sự kiện 'Chung tay bảo vệ môi trường'" là gì?

1. Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh và cộng đồng, đồng thời rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm và tổ chức sự kiện.
2. Để biết nhiều sự kiện.
3. Để làm theo yêu cầu.
4. Để có buổi vui chơi.

"Sự kiện 'Chung tay bảo vệ môi trường'" có thể bao gồm những hoạt động nào?

1. Thu gom rác thải, trồng cây xanh, tuyên truyền về giảm thiểu rác thải nhựa, làm các sản phẩm tái chế.
2. Đi học.
3. Đi chơi.
4. Ăn uống.

"Bảng theo dõi tiến độ dự án" dùng để làm gì?

1. Ghi lại các công việc đã hoàn thành, đang thực hiện, thời gian dự kiến và người chịu trách nhiệm để quản lý dự án hiệu quả.
2. Để trang trí.
3. Để làm bài tập.
4. Để có nhiều giấy.

"Phiếu tổng hợp kết quả tìm hiểu thực trạng cảnh quan thiên nhiên" chứa thông tin gì?

1. Các số liệu, hình ảnh, nhận xét về tình trạng ô nhiễm, sự đa dạng sinh học hoặc các vấn đề khác của cảnh quan thiên nhiên tại một khu vực cụ thể.
2. Thông tin cá nhân.
3. Thông tin về thời tiết.
4. Thông tin về món ăn.

"Báo cáo trong nhóm" có nghĩa là gì?

1. Là việc trình bày lại các thông tin, kết quả đã thu thập được cho các thành viên khác trong nhóm để cùng nắm bắt và thảo luận.
2. Là giữ kín thông tin.
3. Là chỉ nói một mình.
4. Là không nói gì cả.

"Cảnh quan thiên nhiên" là gì?

1. Là toàn bộ khung cảnh tự nhiên bao gồm núi, sông, hồ, biển, rừng cây, đồng cỏ và các yếu tố tự nhiên khác.
2. Nhà cửa.
3. Đường phố.
4. Nhà máy.

Mục tiêu của hoạt động này là gì?

1. Phát triển ý thức trách nhiệm với môi trường, kỹ năng nghiên cứu, tổng hợp thông tin và khả năng làm việc nhóm, báo cáo.
2. Để có nhiều báo cáo.
3. Để làm theo chương trình.
4. Để vui chơi.

Tại sao việc "tham gia tổ chức sự kiện bảo vệ môi trường" lại quan trọng đối với học sinh lớp 5?

1. Giúp các em hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường, rèn luyện ý thức trách nhiệm công dân và biết cách hành động thiết thực để góp phần bảo vệ hành tinh xanh.
2. Vì có thể được khen ngợi.
3. Vì để biết thêm thông tin.
4. Vì để người lớn hài lòng.

Việc "căn cứ vào bảng theo dõi tiến độ dự án và phiếu tổng hợp kết quả để báo cáo" có ý nghĩa gì đối với việc "phát triển kỹ năng quản lý dự án"?

1. Giúp em học cách tổ chức công việc một cách khoa học, biết cách theo dõi tiến độ, đánh giá kết quả và trình bày thông tin một cách mạch lạc, logic, từ đó nâng cao khả năng quản lý các dự án nhỏ.
2. Để biết nhiều số liệu.
3. Để không bị quên.
4. Để dễ dàng so sánh.

Nếu trong quá trình "tổ chức sự kiện", nhóm em gặp một "khó khăn bất ngờ" (ví dụ: thiếu dụng cụ), em sẽ làm gì?

1. Em sẽ bình tĩnh báo cáo với thầy cô, cùng các bạn trong nhóm suy nghĩ các phương án thay thế hoặc tìm cách khắc phục nhanh chóng để không ảnh hưởng đến tiến độ sự kiện.
2. Bỏ cuộc.
3. Chỉ than phiền.
4. Chỉ đợi người khác giải quyết.

Tại sao việc "báo cáo thực trạng cảnh quan thiên nhiên" lại cần phải "dựa trên số liệu và kết quả tìm hiểu cụ thể"?

1. Việc dựa trên số liệu và kết quả cụ thể giúp báo cáo có tính khách quan, chính xác, đáng tin cậy, từ đó dễ dàng thuyết phục người nghe và đưa ra các giải pháp phù hợp, hiệu quả hơn.
2. Vì để báo cáo dài hơn.
3. Vì để mọi người vui.
4. Vì để tốn thời gian.

Trong khi "báo cáo trong nhóm", điều gì là quan trọng nhất để buổi báo cáo đạt hiệu quả?

1. Sự rõ ràng, ngắn gọn trong trình bày, khả năng giải thích các số liệu và sẵn sàng lắng nghe, trả lời các câu hỏi từ các thành viên khác trong nhóm.
2. Chỉ cần nói thật to.
3. Chỉ cần nói những điều mình muốn.
4. Chỉ cần nói hết giờ.

Việc "tham gia tổ chức sự kiện" có ý nghĩa gì đối với "kỹ năng làm việc nhóm và lãnh đạo"?

1. Khi tham gia tổ chức, các em học cách phân công nhiệm vụ, phối hợp với nhau, giải quyết mâu thuẫn và có thể phát huy vai trò dẫn dắt, điều phối trong một số công việc cụ thể.
2. Để có nhiều sự kiện.
3. Để không bị quên việc.
4. Để có bài tập.

Điều gì sẽ xảy ra nếu một nhóm "không theo dõi tiến độ dự án và không tổng hợp kết quả tìm hiểu" trước khi báo cáo?

1. Báo cáo sẽ thiếu chính xác, không có cơ sở dữ liệu, có thể bỏ sót thông tin quan trọng và không thể đưa ra những nhận định, đề xuất hiệu quả cho dự án.
2. Không ảnh hưởng gì.
3. Chỉ tốn thời gian.
4. Chỉ làm khó cho người khác.

Để sự kiện "Chung tay bảo vệ môi trường" thêm thu hút học sinh, em sẽ "đề xuất" một hoạt động nào?

1. Em sẽ đề xuất tổ chức một cuộc thi "Sáng tạo sản phẩm từ vật liệu tái chế" hoặc một "Ngày hội đổi rác lấy quà" (ví dụ: đổi vỏ chai nhựa lấy cây xanh nhỏ) để khuyến khích các bạn tham gia.
2. Chỉ thu gom rác.
3. Chỉ trồng cây.
4. Không đề xuất gì thêm.

Nhóm em đã "tìm hiểu về thực trạng ô nhiễm rác thải ở một con kênh gần trường". Khi "báo cáo trong nhóm", em sẽ "trình bày kết quả" như thế nào dựa trên phiếu tổng hợp?

1. "Thưa các bạn, qua khảo sát, chúng mình thấy con kênh [Tên kênh] đang bị ô nhiễm rác thải rất nghiêm trọng. Phiếu tổng hợp cho thấy có tới 70% là rác thải nhựa, 20% là túi ni lông và 10% là các loại rác khác. Chúng mình cũng đã chụp ảnh lại để minh chứng."
2. Chỉ nói "Kênh bị bẩn".
3. Chỉ nói "Có nhiều rác".
4. Không nói gì cả.

Nếu trong buổi "báo cáo", một bạn trong nhóm "chưa hiểu rõ một số số liệu" về thực trạng môi trường, em sẽ "giải thích" như thế nào để bạn nắm được?

1. Em sẽ giải thích lại từng số liệu một cách chậm rãi, có thể dùng ví dụ minh họa hoặc so sánh với những điều gần gũi để bạn dễ hình dung và hiểu rõ hơn ý nghĩa của các con số đó.
2. Mặc kệ bạn đó.
3. Cười nhạo bạn.
4. Chỉ lặp lại số liệu.

Để buổi "báo cáo thực trạng cảnh quan thiên nhiên" thêm "thiết thực", em sẽ "đề xuất một hoạt động" nào cho cả lớp sau khi các nhóm báo cáo?

1. Đề xuất cả lớp cùng thảo luận để đưa ra 3 "biện pháp cấp bách" nhất để cải thiện tình trạng môi trường tại các khu vực đã được khảo sát, sau đó trình bày lên bảng.
2. Chỉ phát phiếu điều tra.
3. Chỉ làm bài tập.
4. Chỉ tổ chức thi lý thuyết.

Sau khi "tham gia tổ chức sự kiện bảo vệ môi trường", em nhận thấy mình rất thích "hoạt động tuyên truyền". Em sẽ "đặt mục tiêu" gì cho bản thân trong các hoạt động sắp tới?

1. Em sẽ đặt mục tiêu tìm hiểu thêm các kiến thức về môi trường, học cách thiết kế poster, viết slogan ngắn gọn, và rèn luyện kỹ năng nói trước đám đông để có thể tuyên truyền hiệu quả hơn.
2. Không đặt mục tiêu.
3. Chỉ đặt mục tiêu được khen.
4. Chỉ đặt mục tiêu không làm gì.

Em muốn "khuyến khích các em nhỏ hơn" tham gia bảo vệ môi trường. Em sẽ "thực hiện hình thức tuyên truyền" nào dựa trên kinh nghiệm của mình?

1. Em sẽ cùng nhóm làm một vở kịch ngắn về "Câu chuyện của rác thải" để các em hiểu rác thải đi đâu, hoặc tổ chức một buổi vẽ tranh về "Thế giới xanh của em" để khơi gợi tình yêu môi trường trong các em.
2. Chỉ kể miệng.
3. Chỉ nói cho bố mẹ biết.
4. Chỉ làm một mình.