A | B |
Những cánh cò | Chấp chới, chập chờn, phân vân |
Giọt mưa xuân | Nhẹ nhàng, nhè nhẹ, dịu dàng |
Hoa cỏ may | Quấn quýt, mắc vào, vướng vào |
đây là cả bài ạ
giúp mik nha, mik cần gấp
A | B |
Những cánh cò | Chấp chới, chập chờn, phân vân |
Giọt mưa xuân | Nhẹ nhàng, nhè nhẹ, dịu dàng |
Hoa cỏ may | Quấn quýt, mắc vào, vướng vào |
Bạn ơi chụp cả bài đi ạ, viết như này mình k hiểu
a) Những cánh cò -> chấp chới, chập chời, phân vân.
Giọt mưa xuân -> quấn quýt, mắc vào, vướng vào.
Hoa cỏ may -> nẹ nhàng, nhè nhẹ, dịu dàng.
b) Giọt mưa xuân hồn nhiên lao xuống mặt đất.
A | B |
Những cánh cò | Chấp chới, chập chờn, phân vân |
Giọt mưa xuân | Nhẹ nhàng, nhè nhẹ, dịu dàng |
Hoa cỏ may | Quấn quýt, mắc vào, vướng vào |
nhanh, mik cần gấp
1. Lựa chọn từ sau thành 3 nhóm từ đồng nghĩa ở cột phải để viết 3 câu văn có sử dụng biện pháp nhân hóa tả đối tượng được nêu ở cột trái:
a. Những cánh cò | chấp chới, rập rờn, phân vân, bay lả bay la |
b. Giọt mưa xuân | se sẽ, nhẹ nhàng, nhè nhẹ, dịu dàng |
c. Hoa cỏ may | quấn quít, mắc vào, vướng vào
|
3. Lựa chọn từ sau thành 3 nhóm từ đồng nghĩa ở cột phải để viết 3 câu văn có sử
dụng biện pháp nhân hóa tả đối tượng được nêu ở cột trái:
a. Những cánh cò
chấp chới, rập rờn, phân vân, bay lả bay la
b. Giọt mưa xuân
se sẽ, nhẹ nhàng, nhè nhẹ, dịu dàng
c. Hoa cỏ may
quấn quít, mắc vào, vướng vào
giúp mik với chiều nay mik phải đi học rồi
nhanh nhất đk 15 tick thôi nhé vì mik chỉ có 5 nick thôi .
HELP ME !!!!!!!!!!!!!
bạn ko nên ăn nói như thế chứ nếu bạn nói online math khùng điên thúi thì bạn đừng nên dùng và trả lời câu hỏi cuả người khác như vậy chứ
online math là con heo thúi khùng điên
II-Tự luận
Điền kiểu câu ở cột A sao cho phù hợp với nội dung thông tin ở cột B
A | B |
........................... | Có những từ ai, gì, sao, nào, tại sao, à, ư, hử, hay... với chức năng chính là dùng để hỏi. |
........................... | Có những từ hãy, đừng, chớ, đi, thôi, nào...dùng để ra lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo. |
........................... | Có những từ như ôi, than ôi, hỡi ôi, thay, biết bao, biết chừng nào... dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc người viết. |
........................... | Không có đặc điểm hình thức như cấc kiểu câu trên, dùng để kể, thông báo nhận định, miêu tả... |
Đáp án
A | B |
Câu nghi vấn | Có những từ ai, gì, sao, nào, tại sao, à, ư, hử, hay... với chức năng chính là dùng để hỏi. |
Câu cầu khiến | Có những từ hãy, đừng, chớ, đi, thôi, nào...dùng để ra lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo. |
Câu cảm thán | Có những từ như ôi, than ôi, hỡi ôi, thay, biết bao, biết chừng nào... dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc người viết. |
Câu trần thuật | Không có đặc điểm hình thức như cấc kiểu câu trên, dùng để kể, thông báo nhận định, miêu tả... |
1:Tìm từ đồng nghĩa hoặc trái nghĩa để hoàn thành câu:
Ăn.......nói...........
2:Loại một từ không thuộc nhóm và giải thích vì sao em lại chọn từ đó?
Vi vút,rì rào,leng keng,lao xao
TỪ không thuộc nhóm là từ......
Giải thích....
1:Tìm từ đồng nghĩa hoặc trái nghĩa để hoàn thành câu:
Ăn ít nói nhiều
2:Loại một từ không thuộc nhóm và giải thích vì sao em lại chọn từ đó?
Vi vút , rì rào , leng keng , lao xao
=> Giải thích : Vi rút ( danh từ ) ; các từ còn lại đều chỉ âm thanh
Hình như là có cả ĂN NGAY NÓI THẲNG nữa nha bạn
1:Tìm từ đồng nghĩa hoặc trái nghĩa để hoàn thành câu:
Ăn ít nói nhiều.
2:Loại một từ không thuộc nhóm và giải thích vì sao em lại chọn từ đó?
Vi vút,rì rào,leng keng,lao xao
TỪ không thuộc nhóm là từ lao xao
Giải thích: Vì các từ khác đều là từ để chỉ âm thanh.
~~~ Hok tốt ~~~
Tìm ở cột B lời giải nghĩa thích hợp cho từ chạy trong mỗi câu ở cột A:
(1) (d) – Bé chạy lon ton: Sự di chuyển nhanh bằng chân.
(2) (c) – Tàu chạy băng băng trên đường ray: Sự di chuyển nhanh của phương tiện giao thông.
(3) (a) – Đồng hồ chạy đúng giờ: Hoạt động của máy móc.
(4) (b) – Dân làng khẩn trương chạy lũ: Khẩn trương tránh những điều không may sắp xảy đến.
Em đã chọn gõ một điều kiện (ở cột A) với một việc (ở cột B) trong Hoạt động 1. Em hãy nói tiếp những gì còn thiếu sau từ "Nếu" hoặc "thì" để thể hiện đúng cách ghép của em ở Hoạt động 1.
a) Nếu mai là ngày Chủ nhật được nghỉ học thì...
b) Nếu ... thì em nhặt giấy bọc kẹo bỏ vào sọt rác.
c) Nếu ... thì ...
a) Nếu mai là ngày Chủ nhật được nghỉ học thì em sẽ xin phep mẹ sáng mai sang nhà bạn chơi.
b) Nếu em bé vứt giấy bọc kẹo ra sàn nhà thì em nhặt giấy bọc kẹo bỏ vào sọt rác.
c) Nếu em đánh rơi mất bút viết thì em xin mẹ mua cho em bút viết mới.
a) Nếu mai là ngày Chủ nhật được nghỉ học thì em xin phép mẹ sáng mai sang nhà bạn chơi.
b) Nếu em bé vứt giấy bọc kẹo ra sàn nhà thì em nhặt giấy bọc kẹo bỏ vào sọt rác.
c) Nếu em đánh rơi mất bút viết thì em xin mẹ mua cho em bút viết mới.
Hoặc Nếu trời mưa to thì em không chơi bóng đá ở sân.
Đọc văn bản Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến của Hồ Chí Minh và trả lời các câu hỏi.
a) Hãy tìm những từ ngữ biểu lộ tình cảm mãnh liệt của tác giả và những câu cảm thán trong văn bản. Về mặt sử dụng từ ngữ và đặt câu có tính chất biểu cảm, Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến có giống vớiHịch tướng sĩ không?
b) Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến và Hịch tướng sĩ vẫn được coi là những văn bản nghị luận chứ không phải là văn bản biểu cảm. Vì sao?
c) Theo dõi bảng đối chiếu sau:
Có thể thấy những câu ở cột (2) hay hơn những câu ở cột (1). Vì sao vậy? Từ đó cho biết tác dụng của yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận.
a, Những từ ngữ biểu lộ tình cảm mãnh liệt của tác giả trong bài văn:
Từ ngữ: muốn hòa bình, phải nhân nhượng, càng lấn tới, quyết tâm cướp nước ta, thà hi sinh, nhất định không, phải hi sinh tới giọt máu cuối cùng, thắng lợi nhất định về dân tộc ta.
Những câu cảm thán:
+ Hỡi đồng bào toàn quốc!
+ Hỡi anh em binh sĩ, tự vệ, dân quân!
+ Không! Chúng ta thà hi sinh tất cả, chứ nhất định không chịu mất nước nhất định không chịu làm nô lệ.
- Cả Hịch tướng sĩ của Trần Quốc Tuấn và Lời kêu gọi toàn dân kháng chiến của Chủ tịch Hồ Chí Minh đều giống nhau ở việc đều sử dụng nhiều từ ngữ và câu văn giàu tình cảm.
b, Cả hai văn bản này đều là văn bản nghị luận vì hai văn bản này không nhằm bộc lộ cảm xúc mà hướng tới tác động tới lý trí của người đọc, buộc người đọc phải hiểu và phân tích được để bàn về lẽ phải, trái, đúng sai của một quan điểm, một ý kiến.
c, Những câu văn ở đoạn 2 hay hơn đoạn 1 vì giàu sức biểu cảm khi kết hợp những từ ngữ bộc lộ tình cảm, thái độ của người viết.
Yếu tố biểu cảm khi đưa vào văn nghị luận sẽ có hiệu quả thuyết phục hơn, tác động mạnh mẽ tới người đọc (người nghe).