Bạn chưa đăng nhập. Vui lòng đăng nhập để hỏi bài

Những câu hỏi liên quan
Hưng Nguyễn
Xem chi tiết
Lê Quỳnh  Anh
Xem chi tiết
Dương Hoàn Anh
6 tháng 10 2017 lúc 5:53

Đáp án C

Theo đoạn văn, thông tin nào những người xin việc nên bao hàm trong bản sơ yếu lí lịch của họ?

A. các kĩ năng cụ thể cho các công việc trước đây

B. các thành tựu đạt được trong quá khứ

C. các chức vụ, vị trí công việc trước đây

D. mục tiêu trong tương lai

Từ khóa: information/ include in their resume

Căn cứ các thông tin trong đoạn văn:

“The biggest problem is perhaps listing the duties for which you were responsible in a past position: all this tells your potential employers is what you were supposed to do. They do not necessarily know the specific skills you used in executing them, nor do they know what results you achieved - both of which are essential” (Vấn đề lớn nhất có lẽ là liệt kê các công việc mà bạn đã làm trong chức vụ trước đây: tất cả những điều này nói cho nhà tuyển dụng tiềm năng của bạn biết những gì bạn có thể làm được. Họ không cần thiết phải biết những kĩ năng cụ thể bạn đã sử dụng để thực hiện các nhiệm vụ đó, họ cũng không cần biết kết quả bạn đã đạt được là gì – cả hai thứ đó đều rất quan trọng).

“Writing what you are trying to achieve in life - your objective - is a waste of space.” (Viết về những điều bạn đang cố gắng đạt được trong cuộc sống - mục tiêu của bạn - là một sự lãng phí giấy).

Bang Bang
Xem chi tiết
BTS
6 tháng 12 2017 lúc 19:57

1)History was my favourite subject in my academic year and I have learned so many things from the history books I read and learned from teachers related to history and they were so interesting that I later did my graduation majoring History.

Learning about the past history is something that gives us real knowledge about our country, the world and about the human race. I read History in my grade 7 and found it very interesting. This subject taught us about the past of your world, how the social and economic condition was and how the world has been shaped by the different events throughout the time. After that, I become so interested in this subject that I started reading books on History from different writers. There is a famous saying that "to shape the future you must know the past" and history teaches us that. I had been lucky to have some great teachers who have a tremendous way of explaining the topics of History. To me, other subjects like literature and Math were also interesting but I felt a different passion on History.

After I finished my school, I took History as my major and that has greatly influenced me the way I look at the world and to the past and future. Reading and learning history was like travelling through time and generations that excited me so much.

2)Would your students benefit from participation in a study group? Are you too busy to organize and supervise study groups for students in your courses? I’m guessing the answer to both questions is yes. If so, here are some ways teachers can encourage and support student efforts to study together without being “in charge” of the study groups.

Promote study groups – First, include a list of reasons why students should join study groups in the syllabus or on the course website. Maybe there’s a short podcast available in which you talk about the usefulness of study groups. Better yet, if you’ve got some students who studied together in a previous course, ask them to make some comments about their experiences. Second, talk regularly in class about study groups. You can repeat all the benefits, suggest activities that involve good group study strategies, or propose some things they could study together (like problems they could solve, questions they could discuss). You also can solicit feedback from study groups in class or mention content you discussed with a group during office hours.

Make study groups an option – Encourage students to organize their own groups, but offer to help with the process. Nudge them with reminders, such as “Send me an email if you’re interested in being part of a study group.” Have study groups “register” their members, and then report on meeting times and activities. Suggest study activities for the group (ideas like those offered in the next item). Invite the group to meet with you during office hours or to send questions electronically. Offer registered study groups that report regular meetings a bonus point incentive depending on the average of their individual test grades. Let all students know that joining a study group is an option throughout the course.

Demonstrate the value of a study group – Too often when students study together, it’s pretty much a waste of time. If they’re reviewing for a test, they talk about how it can’t possibly be that hard and thereby relieve themselves of the need to study. Or they “go over” their notes, reading what they’ve written but never with any discussion. Group studying is too often accompanied by eating, texting, and regular side conversations.

In order for students to get the most value from their study sessions, you’ll need to help them come up with a different set of strategies. You can do so by holding a review session and asking students to form potential study groups (it’s up to them if they want to meet as a group more often). Give the groups tasks like these: 1) For three minutes everybody reviews their notes and lists five things they think will be on the test and then for five minutes they share lists and create a group list of the items most often mentioned. During the exam debrief, students revisit their list of things they expected to see on the exam. Were those things on the exam? 2) Everybody takes three minutes and writes a question about some content they don’t understand or wish they understood better. The group devotes a specified amount of time to each question, looking for relevant content in their notes and the text. 3) The group has 20 minutes to make one crib sheet that everyone in that group can use during the exam.

Offer proof that study groups improve performance – Compare the scores, points, or grades of those working in study groups with those who aren’t. These are data which should be collected across several sections of the course.

Define study groups broadly – Students tend to think of study groups for exam preparation, but that isn’t the only kind of student collaboration that promotes learning. If there are regularly assigned readings for the course, students can get together to discuss the reading. Again you might let them do this first in class with a good set of prompts so they see how dialogue can enrich and deepen their understanding of the assigned material. Readings are easily discussed in virtual environments, which means the group doesn’t have to find a time when everybody can meet. If various writing assignments are required in the course, students can form peer editing groups. Rubrics, checklists, and prompts can help them get beyond superficial feedback (“you might need a comma here”) to the kind of helpful critique that improves the writing.

BTS
6 tháng 12 2017 lúc 20:05

I usually get up at 5:30 in the morning. After washing my face and brushing my teeth, I do morning exercises for fifteen minutes. Then I have breakfast with Mum and Dad at 6:15 and leave home for school at 6:30. My classes start at 7:00 and end at 11:15. After that I go home, and have lunch with my family at 12:00. After lunch I usually have a short rest. I study my lessons , read books, and do homework from 1:30 p.m. to 4:00 p.m. I often play badminton with my friends on the ground at 4:30. I come back home and have dinner at 6:00 p.m. After dinner, I often watch the news on TV for thirty minutes. Then I prepare for the new lessons and go to bed at 10:30 p.m

Lê Quỳnh  Anh
Xem chi tiết
Dương Hoàn Anh
25 tháng 7 2017 lúc 2:16

Đáp án B.

Tạm dịch: That is an interesting point of view worth further _______: Đây là một quan điểm thú vị cần được _______ kỹ càng hơn.

A. explore (v): tìm hiểu

B. exploration (n): sự tìm hiểu

C. explorer (n): người tìm hiểu

D. explorative (adj): có tính thăm dò

Có cấu trúc worth + Ving hoặc worth + noun/noun phrase. Loại đáp án A vì động từ ở dạng nguyên thể. Loại đáp án D vì là tính từ. Đáp án B và C đều là danh từ nhưng không thể sử dụng đáp án C. explorer vì tính từ “further” không đi với danh từ chỉ người.

- further: kỹ càng, sâu rộng

Lê Quỳnh  Anh
Xem chi tiết
Dương Hoàn Anh
20 tháng 11 2017 lúc 5:14

Đáp án B.

Tạm dịch: That is an interesting point of view worth further _______: Đây là một quan điểm thú vị cần được _______ kỹ càng hơn.

A. explore (v): tìm hiểu

B. exploration (n): sự tìm hiểu

C. explorer (n): người tìm hiểu

D. explorative (adj): có tính thăm dò

Có cấu trúc worth + Ving hoặc worth + noun/noun phrase. Loại đáp án A vì động từ ở dạng nguyên thể. Loại đáp án D vì là tính từ. Đáp án B và C đều là danh từ nhưng không thể sử dụng đáp án C. explorer vì tính từ “further” không đi với danh từ chỉ người.

- further: kỹ càng, sâu rộng

Dương Minh
Xem chi tiết
Nguyen Hoang Hai
12 tháng 12 2017 lúc 2:00

Đáp án B.

Tạm dịch: That is an interesting point of view worth further _______: Đây là một quan điểm thú vị cần được _______ kỹ càng hơn.

A. explore (v): tìm hiểu

B. exploration (n): sự tìm hiểu

C. explorer (n): người tìm hiểu

D. explorative (adj): có tính thăm dò

Có cấu trúc worth + Ving hoặc worth + noun/noun phrase. Loại đáp án A vì động từ ở dạng nguyên thể. Loại đáp án D vì là tính từ. Đáp án B và C đều là danh từ nhưng không thể sử dụng đáp án C. explorer vì tính từ “further” không đi với danh từ chỉ người.

- further: kỹ càng, sâu rộng

Dương Minh
Xem chi tiết
Nguyen Hoang Hai
3 tháng 5 2018 lúc 11:09

Đáp án B.

Tạm dịch: That is an interesting point of view worth further _______: Đây là một quan điểm thú vị cần được _______ kỹ càng hơn.

A. explore (v): tìm hiểu

B. exploration (n): sự tìm hiểu

C. explorer (n): người tìm hiểu

D. explorative (adj): có tính thăm dò

Có cấu trúc worth + Ving hoặc worth + noun/noun phrase. Loại đáp án A vì động từ ở dạng nguyên thể. Loại đáp án D vì là tính từ. Đáp án B và C đều là danh từ nhưng không thể sử dụng đáp án C. explorer vì tính từ “further” không đi với danh từ chỉ người.

- further: kỹ càng, sâu rộng

Dương Minh
Xem chi tiết
Nguyen Hoang Hai
11 tháng 3 2019 lúc 4:41

Đáp án D.

Tạm dịch: …If you want to prepare yourself for great achievement and have more to _______ to your education or your work, try reading more books: … Nếu bạn muốn chuẩn bị cho để thành công và _______ nhiều hơn vào học vấn và công việc của mình, hãy thử đọc nhiều sách hơn.

A. gain: đạt được

B. gather: tập hợp lại

C. collect: sưu tập, thu lượm

D. contribute: đóng góp

Đáp án D hợp lý vì theo cấu trúc “to contribute to”: đóng góp vào

Lê Quỳnh  Anh
Xem chi tiết
Dương Hoàn Anh
11 tháng 5 2018 lúc 12:14

Đáp án D.

Tạm dịch: …If you want to prepare yourself for great achievement and have more to _______ to your education or your work, try reading more books: … Nếu bạn muốn chuẩn bị cho để thành công và _______ nhiều hơn vào học vấn và công việc của mình, hãy thử đọc nhiều sách hơn.

A. gain: đạt được

B. gather: tập hợp lại

C. collect: sưu tập, thu lượm

D. contribute: đóng góp

Đáp án D hợp lý vì theo cấu trúc “to contribute to”: đóng góp vào