1. nH2=3.36/22.4=0.15mol

PT: Fe+ 2HCl ---> FeCl2 + H2

     0.15    0.3                       0.15

a)mFe=0.15*56=8.4g

b)CMddHCl = 0.3/0.5=0.6M

2. nCO=15.68/22.4=0.7 mol

Đặt x,y lần lượt là số mol của CuO,Fe2O3 :

PT:      CuO+ CO ---> Cu + CO2

              x       x

     Fe2O3 + 3CO --> Fe + 3CO2

           y             3x

Theo pthh,ta lập được hệ pt:

         80x + 160y=40(1)

         x + 3x = 0.7 (2)

giải hệ pt trên,ta được :x =0.1, y=0.2

Thế x,y vào PTHH:

 CuO+   CO ---> Cu + CO2

     0.1     0.1

     Fe2O3 + 3CO --> Fe + 3CO2

        0.2          0.6

mCuO=0.1*80=8g => %CuO=(8/40)*100=20%

=>%Fe2O3= 100 - 20=80%

b) Để tách Cu ra khỏi hỗn hợp Fe,Cu.Dùng nam châm để hút sắt ra khỏi hỗn hợp (sắt có tính từ),còn lại là đồng.

Chúc em học tốt !!@

Đơn giãn, đơn giãn, hôm trước mình mới kiểm tra 15 phút xong.

1. Tại sao khi nhúng nhiệt kế vào cốc nước nóng thì mực thủy ngân tụt xuống một ít rồi một lúc sau mới tăng.

Mình nhớ mỗi câu này thôi.

n_HCl = 0,9.0,5 = 0,45 (mol)

=> n_H2O = 0,225 (mol)

=> n_O = 0,225 (mol)

dd X chứa muối clorua

m_{muối (X)} = 20 - 0,225.16 + 0,45.35,5 = 32,375 (g)

dd Y chứa muối nitrat

m_{muối (Y)} = 32,375 - 0,45.35,5 + 0,45.62 = 44,3 (g)

/hoi-dap/question/107052.html?pos=330380

mình đã trở lời câu này rồi. bạn vào xem nhé

Tham khảo đoạn này nhé

The Covid 19 translation is currently raging across the country. It has claimed many lives and pain of the people. So in the country we have opened the door to online learning for the better. I find that online learning gives me many opportunities that I have never seen before in major lectures, and learning online still helps me acquire the same quantitative knowledge as studying in school. Firstly, online learning helps me to grasp the lecture better, because the teacher will speak or record the Lecture via microphone and when listening to the lecture, the audio will be very clear and easy to hear. This is much more beneficial for listening to my sermons because the sermons are large and broad,. Secondly, in online lessons, besides the call called Zoom, teachers often record the lecture and post it on the school's intranet, so I can easily review the lecture anytime, anywhere. Furthermore I have: A comfortable study space. Flexible study time. Easy to store study materials. Although that is the case, there are a number of friends who have played and skipped school thanks to learning Zoom. That is really spoiled. We should advise you to study better. Protecting our planet is protecting ourselves

tham khảo nha:

One of the benefits of online learning is convenience. Instead of having to study at one location, learning and teaching can be done at home. Teachers and students can study on a tablet or laptop so learning can take place almost anywhere without having to worry that the classroom is too far from home. Online learning also saves time for teachers, students and parents. No more travel, shuttle or worry about the distance to class, and that time can be spent on other activities. While in the classroom, some students could not clearly see the writing on the blackboard when the teacher was giving the lecture. This also affects the student's ability to concentrate and absorb. The difference of online learning is that they allow participants to share their screens during the lecture. This is more convenient for lectures because everyone can clearly see the content, increase the ability to focus and absorb the students.

PTHH: \(Mg+2HCl\rightarrow MgCl_2+H_2\uparrow\)

               2a_____4a______2a____2a      (mol)

            \(Fe+2HCl\rightarrow FeCl_2+H_2\uparrow\)

               a_____2a______a_____a      (mol)

            \(2Al+6HCl\rightarrow2AlCl_3+3H_2\uparrow\)

                b______3b______b______\(\dfrac{3}{2}\)b    (mol)

Ta lập HPT: \(\left\{{}\begin{matrix}2a+a+\dfrac{3}{2}b=\dfrac{13,44}{22,4}=0,6\\24\cdot2a+56a+27b=15,8\end{matrix}\right.\) \(\Leftrightarrow\left\{{}\begin{matrix}a=0,1\\b=0,2\end{matrix}\right.\)

\(\Rightarrow\left\{{}\begin{matrix}\%m_{Fe}=\dfrac{0,1\cdot56}{15,8}\cdot100\%=35,44\%\\\%m_{Al}=\dfrac{0,2\cdot27}{15,8}=34,18\%\\\%m_{Mg}=30,38\%\end{matrix}\right.\)

Theo các PTHH: \(n_{HCl}=2n_{H_2}=1,2\left(mol\right)\)

\(\Rightarrow m_{ddHCl}=\dfrac{1,2\cdot36,5}{200}\cdot100\%=21,9\%\)

a) 

MgCO₃ --t^o--> MgO + CO₂

CaCO₃ --t^o--> CaO + CO₂

b) Khối lượng rắn sau pư giảm do có khí CO₂ thoát ra

c) \(m_{giảm}=m_{CO_2}=8,8\left(g\right)\)

=> \(n_{CO_2}=\dfrac{8,8}{44}=0,2\left(mol\right)\)

Gọi số mol CaCO₃, MgCO₃ là a, b (mol)

=> \(\left\{{}\begin{matrix}a+b=0,2\\100a+84b=18,4\end{matrix}\right.\)

=> a = 0,1 (mol); b = 0,1 (mol)

=> \(\left\{{}\begin{matrix}m_{CaCO_3}=0,1.100=10\left(g\right)\\m_{MgCO_3}=0,1.84=8,4\left(g\right)\end{matrix}\right.\)

a) Trích mỗi chất một ít làm mẫu thử

Cho Ba(OH)₂ dư lần lượt vào các mẫu thử

+ Mẫu pứ tạo kết tủa: Na₂SO₄

.........Na₂SO₄ + Ba(OH)₂ --> BaSO₄ + 2NaOH

+ Mẫu không hiện tượng: HCl

.........2HCl + Ba(OH)₂ --> BaCl₂ + H₂O

b) Trích mỗi chất một ít làm mẫu thử

Cho Ba(OH)₂ lần lượt vào các mẫu thử

+ Mẫu pứ tạo kết tủa: K2SO4

...........K2SO4 + Ba(OH)₂ --> 2KOH + BaSO₄

+ Còn lại (không pứ): KCl

c) Trích mỗi chất một ít làm mẫu thử

Cho Na₂CO₃ lần lượt vào các mẫu thử

+ Mẫu pứ có khí thoát ra: H2SO4

...........Na2CO3 + H2SO4 --> Na2SO4 + CO2 + H2O

+ Còn lại (không pứ): K2SO4

a) Trích từng chất 1 ít làm mẫu thử

Cho 1 ít dd BaCl₂ nhận thấy

+Mẩu thử xuất hiện kết tủa trắng là Na₂SO₄

+Mẩu thử không có hiện tượng là HCl

PT: Na₂SO₄+ BaCl₂------> BaSO₄( kết tủa trắng↓)+ 2NaCl

b) Trích từng chất 1 ít làm mẩu thử

Cho 1 ít dd BaCl nhận thấy

+Mẩu thử tạo kết tủa trắng là K₂SO₄

+Mẩu thử không có hiện tượng là KCl

PT: K₂SO₄+ BaCl₂---------> BaSO₄↓+ 2KCl

c) Trích mỗi chất 1 ít làm mẩu thử

Thả quỳ vào các mẩu thử nhận thấy

+Mẩu thử làm quỳ hóa xanh là H₂SO₄

+Mẩu thử không làm đổi màu quỳ là K₂SO₄