167 va 67 

k nhe

tổng 2 số là

  117x2=234

vì khi viết thêm chữ số 1 vào bên trái số bé thì được số lớn nên số lớn hơn số bé 100 đơn vị

số lớn là

 (234+100):2=167

số bé là

 167-100=67

ĐS: số lớn:167

       số bé: 67

tổng 2 số là:

117 x 2 = 234

vì viết thêm chữ số 1 vào bên trái số bé ta được số nen so lon hon so be 100 don vi

số lớn là:

(234 + 100) : 2 = 167

số bé là :

167 -100 = 67

đáp số : 67 và 167

Tổng 2 số là:

117 x 2 = 234

Vì khi viết thêm chữ số 1 vào bên trái số bé ta được số lớn nên số lớn hơn số bé 100

Số lớn là:

(234 + 100) : 2 = 167

Số bé là:

167 - 100 = 67

Tổng 2 số đó là:

117x2=234

Nếu viết thêm chữ số 1 vào bên trái số bé thì được số lớn,vậy số bé kém số lớn 100 đơn vị đồng nghĩa số bé có 2 chữ số,vì:

+Nếu số bé có 3 chữ số,khoảng cách số bé và số lớn là 1000 đơn vị(loại)

+Nếu số bé có 1 chữ số,ắt tổng 2 số không bằng 234(1 số có 3 chữ số)-suy luận đủ rồi.

Số bé là:

(234-100):2=67

Số lớn là:

234-67=167

Đáp số:số bé:67

             số lớn:167

Chúc em học tốt^^

e tên lak đặng bảo châu ak, sao mak giống tên của GS.Ngô Bảo Châu was zợ

Thẹo đề bài, gọi số lớn là 1ab và số bé là ab

Tổng 2 số đó là: 117 x 2 = 234

=>  1ab + ab = 234

=> ab x 2 = 234 -100

=> ab x 2= 134 => ab = 134 : 2 = 67

Vậy số bé lá 67, số lớn là 167

Số thứ nhất : 20 

Số thứ hai là : 200 

Số thứ ba  : 5 

Đề bài có gì đó sai sai hoặc thiếu

nếu vậy thì số thứ nhất là 10, số thứ hai là 100, số thứ ba là 115 cũng được cơ

Tổng 2 số là:

117 x 2 = 234

Vì khi viết thêm chữ số 1 vào bên trái số bé ta được số lớn nên số lớn hơn số bé 100

Số lớn là:

(234 + 100) : 2 = 167

Số bé là:

167 - 100 = 67

số bé:67

số lớn:167

Tổng :

117 x 2 = 234

Viết thêm chữ số 1 vào bên trái số bé ta được số lớn => số lướn hơn số bé 100 đơn vị

=> Số lớn là :

( 234 + 100 ) : 2 = 167

Số bé là :

167 - 100 = 67

số lớn : 1985

số bé : 985

Tổng hai số tự nhiên là : 1485 x 2 = 2970

Khi viết thêm chữ số 1 vào bên trái số bé ta được số lớn => Số lớn hơn số bé 1000 đơn vị .

Số bé là :

( 2970 – 1000 ) : 2 = 985

ĐS : . . .