Nêu một số nội dung về lý thuyết bắn súng tiểu liên AK?????
Help me
Gấp
Mình sẽ tick liền
Giáo dục quốc phòng /lớp12
Nội dung chính của tiểu thuyết “Ê-min hay Về giáo dục” là gì?
A. Quan niệm về giáo dục của nhân vật Ê-min.
B. Bàn về chuyện giáo dục em bé Ê-min lúc sơ sinh.
C. Bàn về chuyện giáo dục em bé Ê-min lúc trưởng thành.
D. Bàn về chuyện giáo dục em bé Ê-min từ lúc sơ sinh đến lúc trưởng thành.
Súng tiểu liên AK sử dụng đạn kiểu 1943 do Liên bang Nga, hoặc đạn kiểu 1956 do Trung Quốc và một số nước sản xuất. Việt Nam gọi chung là đạn K56.Đạn K56 có các loại đầu đạn : Đầu đạn thường, đầu đạn vạch đường , đầu đạn xuyên cháy và đầu đạn cháy. Hộp tiếp đạn chứa được 30 viên.
-Tầm ngắm ghi trên thước ngắm : 800m ; AK cải tiến : 1.000m.
-Tầm bắn hiệu quả : 400m; hỏa lực trung :800m ; bắn máy bay, quân nhảy dù :500m.
-Tầm bắn thẳng : Mục tiêu cao 0.5m :350m ; mục tiêu cao 1.5m :525m.
-Tốc độ đầu của đầu đạn :AK :710m/s ; AK cải tiến : 715m/s.
-Tốc độ bắn : Lí thuyết :600 phát/phút ;chiến đấu : 40phats/phút khi bắn phát một, 100 phát/phút khi bắn liên thanh.
-Khối lượng của súng là 3,8kg ; AKM : 3,1kg ; AKMS : 3,3kg. Khi đủ đạn khối lượng tăng 0.5kg.
Help me bài văn nghị luận về xã hội
Dạo này có rầ nhiều vấn đề về quấy rối tình dục,em hãy nêu một tình trạng quấy rối tình dục bằng tiếng anh.😑😑😑 Nhanh nha!!!
Mình sẽ tick 3
Những ngày qua, mọi người đều xôn xao trước tin ca sĩ Phạm Anh Khoa có hành vi quấy rối tình dục với nữ biên đạo Phạm Lịch. Đỉnh điểm là câu trả lời có phần “ngô nghê” của Phạm Anh Khoa khi cho rằng “ở showbiz, vỗ mông nhau cũng là cách chào hỏi” trong bài phỏng vấn với bà Nguyễn Vân Anh – Giám đốc CSAGA. Điều này đã dấy lên làn sóng chỉ trích mạnh mẽ về hành vi trái đạo đức của một người nghệ sĩ. Và một lần nữa, câu hỏi về giới hạn giữa những tiếp xúc thông thường và hành vi quấy rối tiếp tục được đưa ra thảo luận.
Mặc dù luật pháp có quy định rõ ràng về những hành vi nào được xem là quấy rối tình dục, song trong thực tế, việc đánh giá lại gặp nhiều khó khăn và phụ thuộc nhiều vào hoàn cảnh. Sau đây là những biểu hiện bạn nên chú ý để bảo vệ mình. Chúng ta có thể phân chúng thành hai nhóm biểu hiện: nhóm hành vi trực tiếp và hành vi gián tiếp. Trong đó, nhóm biểu hiện hành vi trực tiếp bao gồm hành động trực tiếp xúc phạm, quấy rối bằng cách đụng chạm cơ thể như:
TIẾP XÚC THÂN THỂ MỘT CÁCH CỐ Ý
Nếu một người có bất cứ cử chỉ hay lời nói nào liên quan đến vấn đề tình dục với người khác mà không được sự chấp thuận của họ, đó được xem là hành vi quấy rối. Ví dụ, một nhân viên nam đến gần chạm vào vai, vuốt ve cổ… mà không nhận được sự cho phép của cô ấy là biểu hiện của quấy rối tình dục.
DÙNG LỢI ÍCH ĐỂ ĐỔI LẠI SỰ THỎA MÃN TÌNH DỤC
Chiến thuật này được đa số thủ phạm áp dụng bởi nó đánh đúng tâm lý của phái yếu. Khi một người đang gặp khó khăn về công việc, tiền bạc, họ sẽ dễ trở thành đối tượng của người có mưu đồ xấu. Những kẻ cơ hội sẽ thừa dịp này để ra điều kiện và đổi về thứ họ muốn có – sự thỏa mãn tình dục. Đó có thể là một số tiền lớn, lời hứa thăng chức hoặc sự ưu đãi đặc biệt nào đó. Dù có tiếp xúc thân thể hay không, chỉ riêng lời đề nghị trao đổi như thế này đã được xem là quấy rối tình dục.
(Ảnh: Real Business)
QUẤY RỐI NƠI CÔNG CỘNG
Đây là một hành vi vô cùng phổ biến nhưng lại thường được cả nạn nhân lẫn những người xung quanh bỏ qua. Hẳn không ít cô gái từng nhận phải những tiếng huýt sáo, những lời trêu chọc khi đi trên đường. “Đẹp quá cô em”, “váy ngắn quá kìa”, “trắng quá”, “ngon quá”… những lời đùa cợt khiếm nhã mang tính gợi dục dù là trên phố hay trên mạng xã hội đều được liệt vào hành vi quấy rối, thậm chí là xúc phạm danh dự, nhân phẩm của người khác. Biểu hiện rõ ràng hơn là hành vi tiếp xúc thân thể, sờ vào vùng nhạy cảm, tốc váy, kéo dây áo ngực (đây là cách các nam sinh thường dùng để trêu chọc các bạn nữ, phụ huynh nên nói cho các bạn hiểu để tránh hình thành thói quen xấu)… Các hành vi này có thể xảy ra ở bất cứ đâu: trên tàu, trên xe, ngoài công viên, trong lớp học…
(Ảnh: Imaxtree)
ĐE DỌA TRẢ THÙ
Trong một số trường hợp, thủ phạm quấy rối đe dọa nạn nhân nếu không chấp nhận yêu cầu của anh ta thì sẽ bị đánh đập hoặc gây nguy hiểm cho nạn nhân và người thân của họ. Đây chính là biểu hiện rõ ràng của tội danh xâm hại tình dục. Không chỉ làm tổn thương thể xác, hành vi này còn ảnh hưởng không nhỏ đến tinh thần của người bị hại.
[Xâm hại tình dục] Từ góc nhìn của người trong cuộc
[Tạp chí ELLE số tháng 12/2017] Bên cạnh “bề mặt của tảng băng trôi”, ELLE Việt Nam xin được đề cập đến những góc khuất khác, từ...
Ngoài những hành vi trực tiếp quấy rối như trên, có không ít cách thức khác được thủ phạm dùng để uy hiếp, gây hại đến đời sống tinh thần như:
NHÌN CHẰM CHẰM MỘT CÁCH CÓ CHỦ Ý
Đây là hành vi quấy rối phổ biến nhất mà các bạn gái thường gặp phải. Đó có thể hiểu là cái nhìn chằm chằm bằng ánh mắt đầy dụng ý của người đàn ông lạ mặt bạn gặp trên đường phố. Ví dụ tại một trạm xe buýt, một người đàn ông nhìn liên tục vào cô gái và nhắm vào các bộ phận nhạy cảm. Dù có tấn công cô gái đó hay không, hành động bất lịch sự này của người đàn ông đã được xem là quấy rối tình dục.
(Ảnh: Unsplash)
NHỮNG CỬ CHỈ TẤN CÔNG TỪ XA
Nghiệm trọng hơn hành vi trên, trong trường hợp này, những người có ý đồ xấu không chỉ nhìn “mục tiêu” mà còn thể hiện nhiều hành vi thô lỗ từ khoảng cách xa. Họ có thể liên tục thực hiện hành động khiêu khích mang tính gợi dục thông qua cử chỉ tay, biểu cảm gương mặt… khiến cô gái vô cùng khó chịu và cảm thấy bị xúc phạm.
GỬI HÌNH ẢNH, TÀI LIỆU CÓ NỘI DUNG NHẠY CẢM
Việc đưa ra nội dung nhạy cảm như ảnh, phim… thông qua bất kỳ hình thức truyền thông nào cho người khác là một phương thức quấy rối tình dục. Trong trường hợp này, dù giữa người gửi và người nhận không có bất cứ tiếp xúc thân thể nào nhưng nạn nhân vẫn bị tổn thương tinh thần và chịu ám ảnh trong thời gian dài.
VIẾT THƯ, TIN NHẮN CÓ NỘI DUNG NHẠY CẢM
Những thông tin dưới dạng văn bản, dù được truyền phát bằng bản in hay qua mạng xã hội có chứa nội dung không lành mạnh đều được quy là hành vi quấy rối. Khi một người gửi cho bạn e-mail có lời lẽ khiêu khích liên quan đến tình dục hay đường link dẫn đến các trang web “đen”, bạn cần hết sức chú ý và tìm cách chặn tin nhắn từ người này càng sớm càng tốt.
(Ảnh: Unsplash)
NHẬN XÉT XÚC PHẠM
Bất kỳ nhận xét xúc phạm nào về cơ thể hoặc trang phục mang tính nhạy cảm hoặc trò đùa khêu gợi khác đều là một dạng quấy rối. Không có mối đe dọa tiếp xúc nào nhưng hành vi này làm ảnh hưởng trực tiếp đến tinh thần của người bị hại. Ví dụ, một người khen bạn “hấp dẫn” ngay khi bạn đã nhiều lần từ chối, khi một người lạ nhận xét bạn “trông nóng bỏng trong chiếc quần shorts/váy ngắn”, gần đây nhất, câu nói “tôi đã sờ soạng cơ thể em bằng ánh mắt” hoặc gọi tên người khác với ẩn ý thô tục của Phạm Anh Khoa có thể xếp vào hành vi quấy rối tình dục.
(Ảnh: Venture beat)
NHẬN XÉT, TRÊU CHỌC VỀ HÌNH DÁNG CƠ THỂ
Có thể bạn chưa biết, những nhận xét hoặc trêu chọc ai đó về cơ thể của họ cũng là một hành vi quấy rối tình dục. Ví dụ một người nói với cô gái rằng cô ấy có một vòng 3 thật quyến rũ sẽ bị cho là quấy rối nếu lời nói này không được cô ấy phản hồi lại một cách thoải mái.
XÚC PHẠM GIỚI TÍNH
Không chỉ có hành động đụng chạm cơ thể mới được xem là quấy rối tình dục. Những lời lăng mạ dựa trên giới tính hoặc nhận xét tiêu cực về giới tính của người khác cũng được quy vào tội danh này. Đó có thể xuất phát từ những câu chửi mang tính đả kích nhắm vào vấn đề giới tính, nhất là đối với phụ nữ và những người thuộc cộng đồng LGBT.
XÂM PHẠM QUYỀN RIÊNG TƯ
Can thiệp vào đời sống riêng tư cũng được xem là hành vi quấy rối tình dục. Ví dụ như việc nhốt một người trong phòng, bí mật nghe trộm cuộc nói chuyện của người khác, bước vào phòng thay đồ của người khác mà không được sự cho phép…
Trên đây là những biểu hiện của quấy rối tình dục mà bạn có thể gặp phải trong cuộc sống hằng ngày. Nếu bạn đang đối mặt với bất cứ hành vi nào tương tự, hãy ngay lập tức có hành động thích hợp, bao gồm cả việc nộp đơn tố cáo nếu mọi việc vượt quá tầm kiểm soát và ngày càng nghiêm trọng.
Đặc điểm nào sau đây KHÔNG PHẢI là biểu hiện của đổi mới trong quản lí hoạt động dạy học ở tiểu học.
Chọn một:
a. Ổn định, đổi mới và phát triển
b. Hướng dẫn, hỗ trợ, tạo điều kiện
c. Dân chủ, đồng thuận
d. Mệnh lệnh trên xuốngCâu 1 : Quy trình phát triển chương trình giáo dục gồm các khâu:
Chọn một:
a. Khảo sát nhu cầu, đánh giá thực trạng; thiết kế nội dung; xác định phương pháp thực hiện; thực thi chương trình; đánh giá và điều chỉnh chương trình.
b. Khảo sát nhu cầu, đánh giá thực trạng; xác định mục tiêu; thiết kế/biên soạn/ điều chỉnh chương trình; thực thi chương trình; đánh giá và điều chỉnh chương trình.
c. Xác định mục tiêu; thiết kế chương trình; phê duyệt chương trình; thực hiện chương trình và đánh giá chương trình.
d. Thiết kế chương trình; phê duyệt chương trình; thực hiện chương trình và đánh giá chương trình.
Câu 2;ặc điểm nào sau đây là biểu hiện của nhà trường truyền thụ kiến thức:
Chọn một:
a. Tập trung chủ yếu vào hoạt động GV, HS tiếp nhận, ghi nhớ, học thuộc kiến thức từ thầy giảng và SGK.
b. Dạy và học tập liên quan đến việc xây dựng các hoạt động có ý nghĩa và vun đắp sự hiểu biết.
c. GV là người hướng dẫn, hỗ trợ, dạy và học chủ yếu liên quan đến việc trải nghiệm, xây dựng, kiến tạo có ý nghĩa của HS.
d. Học sinh đã có sự hiểu biết trước về những cái liên quan đến điều mà chúng học trong quá trình trải nghiệm và kiến tạo.
Câu 3 ;Phương án nào sau đây KHÔNG PHẢI là nội dung quản lí hoạt động dạy học ở tiểu học.
Chọn một:
a. Quản lý bồi dưỡng năng lực chuyên môn của giáo viên.
b. Quản lý việc xây dựng và chỉ đạo thực hiện kế hoạch của nhà trường
c. Quản lý hoạt động dạy học và hoạt động giáo dục
d. Quản lý việc thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường
Câu 4;Đặc điểm nào sau đây KHÔNG PHẢI là biểu hiện của đổi mới trong quản lí hoạt động dạy học ở tiểu học.
Chọn một:
a. Ổn định, đổi mới và phát triển
b. Hướng dẫn, hỗ trợ, tạo điều kiện
c. Dân chủ, đồng thuận
d. Mệnh lệnh trên xuống
Câu 5;B, Chương trình quốc gia, chương trình nhà trường, chương trình bộ môn
Chọn một:
a. Chương trình quốc gia, chương trình cấp sở, chương trình cấp phòng.
b. Chương trình cấp sở, chương trình cấp phòng, chương trình cấp trường.
Câu 6;Phát triển chương trình giáo dục là:
Chọn một:
a. Xây dựng mới chương trình giáo dục nhằm tạo ra chất lượng mới.
b. Cắt giảm, sắp xếp lại nội dung trong chương trình giáo dục một cách thường xuyên.
c. Bổ sung thêm nội dung mới vào chương trình giáo dục.
d. Thiết kế/ biên soạn, bổ sung và điều chỉnh chương trình giáo dục có tính định kì nhằm hoàn thiện hoặc đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục.
Một trong những tiêu chí theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học về "Kiến thức về tâm lý học sư phạm và tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học tiểu học." là?
Chọn một:
a. Lên lớp đúng giờ quy định.
b. Thực hiện phương pháp giáo dục học sinh cá biệt có kết quả.
c. Soạn giảng đảm bảo đầy đủ nội dung và kiến thức ở các môn học.
d. Nắm vững trình tự bài giảng.
Hãy nêu một số câu hỏi tiếng anh liên quan đến kiến thức của các môn khác như: văn, toán, nhạc, mĩ thuật, địa lí; hay về một số kiến thức xã hội như hoa hậu, bóng đá,....
help me. Ai nhanh mình sẽ tick cho luôn!
.............. Cái này lấy cũng khá dễ nha bạn !
Trong giờ học môn Giáo dục quốc phòng, một tiểu đội học sinh gồm 10 người được xếp thành một hàng dọc. Hỏi có bao nhiêu cách
Số cách xếp 10 người thành 1 hàng dọc là: 10!
Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/05/2007 của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về nội dung gì?
Chọn một:
a. Chuẩn đạo đức giáo viên tiểu học.
b. Trình độ đào tạo của giáo viên tiểu học.
c. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học
d. Năng lực hiểu biết củaa giáo viên tiểu học.
GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG 12
1. Trong nội dung xây dựng nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân xây dựng tiềm lực chính trị, tinh thần có tầm quan trọng như thế nào ? Xây dựng tiềm lực tinh thần cần xây dựng những nội dung gì ? Là học sinh THPT chúng ta đã làm những việc gì để xây dựng tiềm lực tinh thần ?