Bài này hơi vô lý

là sao bạn học lớp mấy vậy

48 học sinh nha bạn

350 cây

trả lời rõ ràng dùm mình đi

mỗi giờ lớp 5 trồng hơn lớp 4 là 10 cây nên:

thời gian lớp trồng hơn lớp 4 50 cây là :

          50:10=5(giờ)

số cây lớp 5 đã trồng là:

    60*5=300(cây)

số cây lớp 5 dự định là:

.            300:2*3=450(cây)

số cây lớp 4 trồng được là:

               50*5=250(cây)

số cây lớp 4 đã dự định là:

             250:2*3=375(cây)

                                     đ/số:

Câu  1: Gọi a là số sách cần tìm

\(a\in BC\left(10;12;15;18\right)\)và \(200< a< 500\)

Ta có: \(10=2.5\)

          \(12=2^2.3\)

         \(15=3.5\)

          \(18=2.3^2\)

\(\Rightarrow BCNN\left(10;12;15;18\right)=2^2.3^3.5\)\(=180\)

\(\Rightarrow BC\left(10;12;15;18\right)=BC\left(180\right)=\left(0;180;360;540;720;...\right)\)

Mà \(200< a< 500\)

\(\Rightarrow a=360\)

Câu 2

a)Ta có \(A=x+16\)

       \(\Rightarrow A=-4+16\)

       \(\Rightarrow A=12\)

b)Ta có:\(B=\left(-103\right)+y\)

         \(\Rightarrow B=-103+3\)

          \(\Rightarrow B=-100\)

Câu 3:Tương tự bn nhé-câu 1

cho thước thẳng vào bình rồi thả vôi vào khi vôi bọt dâng lên thì đó là đường kính của bình từ đường kinh suy ra chu vi 

BẠN NÓI NHỚ GIỮ LỜI

Bước 1: người đó bôi hết vôi bọt vào nắp 

Bước 2: Sau đó lăn thẳng cho hết vôi 

Bước 3: Cuối cùng lấy thước đo

Số hs còn lại của kỳ 1 là

1:(6+1)=1/7 số hs cả lớp

Số hs còn lại kỳ 2 là

1:(13+1)=1/14 số hs cả lớp

Số hs còn lại của kỳ 2 giảm so với số hs còn lại kỳ 1 là 3 em phân số chỉ 3 hs là

1/7-1/14=1/14 số hs cả lớp

Số hs lớp 6A là

3:1/14=42 hs

Số hs còn lại của kỳ 1 là

1:(6+1)=1/7 số hs cả lớp

Số hs còn lại kỳ 2 là

1:(13+1)=1/14 số hs cả lớp

Số hs còn lại của kỳ 2 giảm so với số hs còn lại kỳ 1 là 3 em phân số chỉ 3 hs là

1/7-1/14=1/14 số hs cả lớp

Số hs lớp 6A là

3:1/14=42 hs

Hôm ấy: Trạng ngữ

Lần đầu Phương đến lớp trễ: thành phần phụ chú thích cho trạng ngữ

Cô giáo: chủ ngữ

Lấy làm lạ: vị ngữ 1; Hỏi mãi: vị ngữ 2

Trạng ngữ: Hôm ấy, lần đầu Phương đến lớp trễ,  Chủ ngữ: cô giáo

 Vị ngữ: lấy làm lạ, hỏi mãi.

'Hôm ấy, lần đầu Phương đến lớp trễ, cô giáo lấy làm lạ, hỏi mãi.'

-Trạng ngữ: Hôm ấy, lần đầu Phương đến lớp trễ

-Chủ ngữ: cô giáo

-Vị ngữ: lấy làm lạ, hỏi mãi

liên quan đến chủ đề :chí công vô tư

hành vi của Bình thiếu chí công vô tư,o công bằng,thiên vị,vi phạm phẩm chất đạo đức

sẻ thưa với cô bn o đủ bài tập để thể hiện mk là ng chí công vô tư ,đối xử sử công bằng với mọi người ,o thiên vi, làm việc theo lẽ phải ,xuất phát từ lợi ích chung và đạt lợi ích chung lên trên lợi ích cá nhânn

- Tình huống trên đề cập đến chủ đề CHÍ CÔ VÔ TƯ .

- Nxét :

Hành vi của Bình là sai . Thể hiện Bình là một người thiếu nhận thức về chí công vô tư . Chí công vô tư theo em hiểu là chuẩn mực đạo đạo đức thể hiện ở sự công bằng ,không thiên vị , suy nghĩ và hành động theo lẽ phải , biết đặt lợi ích chung lên trên lợi ích cá nhân . Cốt lõi của chí công vô tư là công bằng ,không thiên vị , suy nghĩ và hành động theo lẽ phải , biết đặt lợi ích chung lên trên lợi ích cá nhân . Mà trong trường hợp này , Bình đã vi phạm những chuẩn mực của chí công vô tư . Nó thể hiện rằng Bình đã bao che cho bạn thân trong việc học tập cũng như Bình đã lừa dối cô giáo . Hơn nữa , Bình làm như vậy là hại bạn , Bình đã vô tình hại đi tương lai của người bạn thân mà mình yêu quý . Tất cả những điều này đã làm cho nhân phẩm của Bình bị hạ thấp ; Bình không còn được mọi người tôn trọng , kính mến ; nó còn làm cho Bình luôn luôn sống trong lo lắng , không đạt được niềm hạnh phúc thực sự .

- Nếu ở cương vị của Bình thì em sẽ báo với cô về sự thật , sau đó giải thích rõ lý do cho Nam . Chí ít thì lúc đó mình cũng an tâm phần nào về việc học hành của Nam ; luôn được sống môt cuộc sống hạnh phúc , thanh thản tâm hồn ; thể hiện rằng mình là một người chí công vô tư , được mọi người coi trọng , kính mến .