| STT | Tính chất | hđ học tập |
| 1 | Tr lời các kích thích bất kì hay kích thích có đk | |
| 2 | được hình thành trog đời sống cá thể | X |
| 3 | đễ mất đi khi k đc củng cố | x |
| 4 | số lượng k hạn định | x |
| 5 | có tính chất ca thể và k di truyền đc | x |
| 6 | hình thành đường liên hệ tạm thời | x |
| 7 | trung ương thần kinh ở vỏ não |
THẦY MK DẠY THẾ
học là một qua trình thành lập phản xạ có điều kiện, đọc thông tin trong bảng 29.2 và đánh dấu x vào cột bên cạnh những đặc điểm của phản xạ có điều kiện có thể sử dụng vào việc học
| STT | Tính chát của phản xạ | Hoạt động học tập |
| 1 | Trả lời các kích thích bất kì hay kích thích có điều kiện( có liên quan đến kích thích không điều kiện ) | |
| 2 | Được hình thành trong đời sống cá thể ( qua rèn luyện) | |
| 3 | Dễ mất khi không được củng cố | |
| 4 | Có tính chất cá thể và không di truyền được | |
| 5 | Số lượng không hạn định | |
| 6 | Hình thành đường liên hệ tạm thời |
An nói "Dậy sớm học bài vào buổi sáng là một phản xạ có điều kiện ". Bạn An nói như vậy có đúng không? Bản thân em cần hình thành những phản xạ có điều kiện nào? Những phản xạ nào em đã có phần ức chế ?
Dựa vào kiến thức đã học về phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện hãy giải thích câu tục ngữ răng khôn võ luyện?
Phân tích một ví dụ cụ thể về việc thành lập phản xạ có điều kiện ( không lấy ví dụ về việc thành lập phản xạ tiết nước bọt ở chó trong bài 52). Cảm ơn nha:))))
Ý nghĩa của việc thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện
Nhà trường đã hình thành cho học sinh những phản xạ có điều kiện nào?
Nhà trường và gia đình đã hình thành cho học sinh những phản xạ có điều kiện nào để tạo nên thói quen tốt và nếp sống có văn hóa
dựa vào tính chất em hãy phân biệt phãn xạ có điều kiện và phãn xạ không điều kiện
phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện giống nhau ở đặc điểm nào?
