Đó là bài học mà Sarah - cô con gái nhỏ mười tuổi của tôi phải luôn mang thanh
nẹp ở chân do một dị tật bẩm sinh - đã cho tôi. Hôm đó là một ngày mùa xuân tuyệt đẹp,
Sarah vừa đi học về đã kể ngay cho tôi nghe về việc cô bé đã tham gia thi đấu trong ngày
hội thể thao ở trường.
Nghĩ đến đôi chân của Sarah, tôi liền chuẩn bị ngay những lời an ủi để cô bé
không nản lòng. Thế nhưng trước khi tôi kịp nói lời nào, Sarah đã hào hứng: "Bố à, con
thắng đến hai cuộc đua!"
Tôi thật không thể tin được điều ấy! Và Sarah nói thêm: "Con có lợi thế hơn các
bạn khác bố ạ!"
À, thì ra là như thế. Tôi có thể tưởng tượng rằng Sarah đã được ưu tiên đứng trước
vạch xuất phát so với các bạn... hay một điều gì tương tự như thế. Thế nhưng, lại một lần
nữa cô bé lại nói trước: "Bố ơi, không phải con được xuất phát trước đâu nhé... lợi thế
của con là con luôn biết rằng mình phải cố gắng thật nhiều!"

(Trích Bài học tới trái tim - Stan Frager)

1. Xác định phương thức biểu đạt chính của văn bản.
2. Hãy đặt tên nhan đề cho văn bản trên.
3. Nêu công dụng của dấu ngoặc kép và dấu hai chấm trong câu văn in đậm.
4. Vì sao em bé Sarah lại thắng đến hai cuộc đua ở trường? Từ sự chiến thắng của em bé
Sarah, hãy viết một đoạn văn (khoảng 8 – 10 câu) nêu bài học em rút ra được cho bản thân
mình.

Chao ôi! Đối với những người ở quanh ta, nếu ta không cố tìm mà hiểu họ,
thì ta chỉ thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi... toàn những cớ để cho
ta tàn nhẫn; không bao giờ ta thấy họ là những người đáng thương; không bao giờ
ta thương... Vợ tôi không ác, nhưng thị khổ quá rồi.

(Sách giáo khoa Ngữ văn 8, tập một, trang 44, NXB Giáo dục Việt Nam)
1. Đoạn văn trên được trích trong văn bản nào? Tác giả là ai? Xác định PTBĐ
và ngôi kể trong văn bản chứa đoạn trích trên.
2. Nêu nội dung của đoạn trích trên bằng một câu văn.
3. Chỉ ra một biện pháp nghệ thuật trong đoạn trích trên và nêu tác dụng của
nó.
4. Từ nội dung đoạn trích trên, hãy viết một đoạn văn (8-10 câu) theo cách
Tổng – Phân - Hợp nêu cảm nhận về nội dung câu nói trên. Trong đó có sử
dụng 1 trợ từ (gạch chân và chú thích rõ).

b. Liệt kê những đồ vật mà Xan-chô Pan-xa sử dụng. Nêu mối quan hệ của chúng với
những đồ vật của Đôn Ki-hô-tê và ý nghĩa của mối quan hệ này là gì?
c. Hai nhân vật Đôn Ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa đều không hoàn thiện. Em hãy chứng
minh và chỉ rõ ý nghĩa của đặc điểm này bằng một đoạn văn diễn dịch khoảng 8 câu có
sử dụng 1 trợ từ, 1 thán từ. (Gạch chân và chú thích rõ)

ô tô đang chuyển động thẳng đều trên đường nằm ngang . động cơ xe tạo lực cản và lực phát động F=500N Tính lực cản và biểu diễn lực cản bằng vector theo tỉ xích 1cm tương ứng với 200N

ô tô đang chuyển động thẳng đều trên đường nằm ngang . động cơ xe tạo lực cản và lực phát động F=500N Tính lực cản và biểu diễn lực cản bằng vector theo tỉ xích 1cm tương ứng với 200N

Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi: Thế là em quẹt tất cả những que diêm còn lại trong bao. Em muốn níu bà em lại! Diêm nối nhau chiếu sáng như giữa ban ngày. Chưa bao giờ em thấy bà em đẹp lão như thế này. Bà cụ cầm lấy tay em, rồi hai bà cháu bay vụt lên cao, cao mãi, chẳng còn đói rét, đau buồn nào đe dọa họ nữa. Họ đã về trầu Thượng đế. (Trích Cô bé bán diêm – An-đéc- xen) a. Tìm một trường từ vựng có trong đoạn trích trên. b. Vì sao thế giới mộng tưởng của cô bé bán diêm lại được bắt đầu bằng hình ảnh lò sưởi và kết thúc bằng hình ảnh người bà nhân từ? c. Nếu truyện kết thúc ở chỗ họ đã về chầu thượng đế thì câu chuyện sẽ ra sao? Cách kết thúc câu chuyện của tác giả An-đéc-xen có ý nghĩa như thế nào? d. Hình ảnh ngọn lửa diêm được trở đi trở lại trong truyện, có ý nghĩa lớn đối với giá trị tác phẩm. Trình bày cảm nhận của em về ý nghĩa hình ảnh ngọn lửa diêm. e. Qua câu chuyện về cô bé bán diêm, nhà văn An-đéc-xen muốn gửi đến thông điệp gì? Hãy trình bày bằng một đoạn văn từ 8 đến 10 câu

. Cho tam giác ABC vuông tại A. Gọi M, N lần lượt là trung điểm của AC và BC.
a) Chứng minh rằng tứ giác AMNB là hình thang vuông
b) Gọi I là giao điểm của BM và AN. Trên tia đối của tia NA lấy điểm E sao cho NE = NI. Trên tia đối
của tia MB lấy điểm F sao cho MF = MI. Chứng minh rằng EF // AB
c) Gọi H là trung điểm của AB, K là trung điểm của EF. Chứng minh rằng bốn điểm C, K, I, H thẳng
hàng