chịu òi

Bạn nói thí trông nó buồn cười quá

MỞ BÀI

+ Tình yêu – khúc ca muôn thuở của nhân loại – từ lâu đã trở thành nguồn cảm hứng bất tận trong thi ca. Bằng ngôn ngữ của trái tim, các thi sĩ đã viết nên những vần thơ vừa dịu dàng, say đắm, vừa sâu lắng, khắc khoải, ghi lại những rung động chân thật nhất của con người trước vẻ đẹp của tình yêu. Trong không gian ấy, thơ không chỉ là phương tiện biểu đạt cảm xúc, mà còn là nơi tình yêu được nâng lên thành lý tưởng, thành nghệ thuật của tâm hồn. Qua việc phân tích những bài thơ viết về tình yêu, người đọc như được lạc bước vào thế giới đầy mê hoặc của cảm xúc, nơi trái tim con người ngân lên những thanh âm vừa riêng tư, vừa phổ quát.

KẾT BÀI

+ Thơ ca viết về tình yêu luôn có một sức sống mãnh liệt, bởi tình yêu là tiếng nói chung của mọi tâm hồn. Dù ở thời đại nào, không gian nào, tình yêu trong thơ vẫn giữ được vẻ đẹp nguyên sơ và tinh khôi – khi con người biết rung động, biết khát khao và biết hy sinh. Những vần thơ về tình yêu không chỉ khiến người đọc thổn thức vì cái đẹp của cảm xúc, mà còn giúp ta nhận ra vẻ đẹp của chính đời sống nội tâm mình. Và cũng bởi vậy, tình yêu trong thơ mãi mãi là ánh sáng dịu dàng soi rọi trái tim người, làm nên những khoảnh khắc bất tử trong nghệ thuật thi ca.

--Minh làm có sai thì mong bạn bỏ qua nha!!!--

=> :))

Câu 1: Trong các từ: núi non, ríu rít, thăm thẳm, mong manh, hoàng hôn trên bài thơ, đâu là từ láy?

👉 Từ láy.

+ Ríu rít

+ Thăm thẳm

+ Mong manh

Câu 2: Nhân vật trữ tình trong bài thơ là ai?

👉 Nhân vật trữ tình là người lính – nhà thơ, người đã từng sống và chiến đấu ở vùng biên ải phía Bắc, nay trở lại với nhiều kỷ niệm, cảm xúc sâu nặng về đồng đội, về thời thanh xuân đã qua.

Câu 3: Ở khổ thơ thứ nhất, tại sao làn sương mong manh hóa thành trường thành vững chãi?

👉 Hình ảnh làn sương mong manh hóa thành trường thành vững chãi là một cách nói ẩn dụ giàu chất thơ. Nó thể hiện sự gắn bó và thiêng liêng của cảnh vật nơi biên giới – nơi những người lính đã từng sống và bảo vệ.

- Làn sương mỏng manh tưởng như yếu đuối, nhưng dưới con mắt người lính, nó lại là biểu tượng của sự bền bỉ, kiên cường – như một “trường thành” bảo vệ Tổ quốc.

- Đồng thời, câu thơ cũng gợi lên sự gắn kết giữa thiên nhiên và con người, giữa cảnh vật và tinh thần người lính, nơi gian khổ hóa thành niềm tự hào, vững chãi như tường thành.

Câu 4: Ở khổ thơ thứ 5, nhân vật "em" và "vầng trăng" có mối tương quan như thế nào?

👉 Trong khổ thơ này, "em" và "vầng trăng" có mối liên hệ so sánh ẩn dụ với nhau:

- "Em" xuất hiện bất ngờ, rực rỡ và lung linh trên đỉnh núi như một vầng trăng xa tỏa sáng giữa không gian u tịch.

+ Cảm xúc của nhân vật trữ tình trước "em" là sự bàng hoàng, xúc động, bất ngờ, giống như khi thấy ánh trăng bất ngờ hiện ra sau mây.

→ Qua đó, hình ảnh “em” được nâng lên thành một biểu tượng đẹp đẽ, lung linh, gợi nhớ, và mang tính lý tưởng, đồng thời là nguồn cảm hứng và rung động mạnh mẽ của người lính.

Câu 5: Nhận xét của anh/chị về tình cảm của nhà thơ Trần Đăng Khoa dành cho nhân vật trữ tình trong bài thơ trên.

👉 Nhà thơ thể hiện một tình cảm thiết tha, sâu nặng và đầy trân trọng đối với người lính – chính là nhân vật trữ tình của bài thơ.

- Đó là sự cảm phục trước tinh thần kiên cường, hy sinh âm thầm của những người lính đã gắn bó với vùng biên cương tổ quốc.

- Là sự đồng cảm với nỗi cô đơn, sự lặng lẽ và những khao khát riêng tư không thể nói thành lời trong cuộc sống người lính.

- Đồng thời, là sự tri ân với một thế hệ thanh xuân từng hiến dâng cả tuổi trẻ cho non sông, những người “đã thành ông bố già” sau bao năm chiến đấu và chờ đợi.

→ Qua bài thơ, tác giả không chỉ ca ngợi vẻ đẹp của người lính mà còn lưu giữ những ký ức không phai của một thời đẹp nhất, hào hùng nhất trong cuộc đời.

Tham khảo:

Văn bản "Con cũng hiểu" là một trong những tác phẩm cảm động thuộc thể loại văn bản nhật dụng hiện đại, phản ánh một cách sâu sắc tình cảm gia đình, đặc biệt là tình cha con trong hoàn cảnh đặc biệt – khi người cha bị khiếm thính. Qua dòng tâm sự giản dị nhưng chân thành của người cha, tác phẩm không chỉ lay động trái tim người đọc bởi thông điệp nhân văn sâu sắc, mà còn để lại ấn tượng bởi nghệ thuật biểu đạt tinh tế, gần gũi và đầy cảm xúc.

Về nội dung, “Con cũng hiểu” nổi bật với chủ đề tình cảm gia đình, cụ thể là tình cha con sâu sắc và đầy cảm thông. Trong xã hội hiện đại, khi những áp lực công việc và khoảng cách thế hệ khiến các mối quan hệ trở nên lỏng lẻo, thì tình cảm cha con trong văn bản lại hiện lên thật gần gũi và ấm áp. Nhân vật người cha – dù mang khuyết tật, không thể nghe được âm thanh – nhưng lại có một trái tim yêu thương con hết mực. Ông luôn âm thầm quan sát, dõi theo và dành cho con trai sự quan tâm sâu sắc. Không thể nghe được những lời nói từ con, ông vẫn thấu hiểu được những biểu cảm, hành động và tình cảm mà đứa con dành cho mình. Câu nói “Con cũng hiểu” như một tiếng vọng thiêng liêng, đầy xúc động, thể hiện sự đồng cảm và kết nối vô hình giữa hai tâm hồn – vượt qua mọi rào cản ngôn ngữ hay khiếm khuyết thể chất.

Tác phẩm còn thể hiện rõ giá trị nhân văn về sự sẻ chia, thấu cảm và tôn trọng lẫn nhau trong mỗi mối quan hệ. Người cha không tự ti hay bi lụy vì hoàn cảnh của mình, ông chọn cách sống tích cực, lặng lẽ yêu thương và chờ đợi sự trưởng thành từ con trai. Người con – từ chỗ chưa hiểu, có phần xa cách với cha, cuối cùng cũng nhận ra được tình cảm to lớn ấy và thốt lên “Con cũng hiểu” như một sự thức tỉnh và gắn kết trọn vẹn. Câu chuyện trở thành một lời nhắn nhủ nhẹ nhàng nhưng sâu sắc về cách yêu thương – đôi khi không cần nói thành lời, chỉ cần cảm nhận bằng trái tim.

Về nghệ thuật, “Con cũng hiểu” mang nhiều đặc sắc khiến người đọc xúc động. Trước hết là nghệ thuật kể chuyện kết hợp biểu cảm nội tâm: tác giả đã xây dựng nhân vật người cha với điểm nhìn nội tâm sâu sắc, từ đó tái hiện một cách chân thật những suy nghĩ, cảm xúc của một người làm cha khiếm khuyết nhưng giàu yêu thương. Lối kể chuyện nhẹ nhàng, đậm chất tự sự giúp người đọc dễ đồng cảm, dễ xúc động. Bên cạnh đó, ngôn ngữ trong văn bản được sử dụng giản dị, mộc mạc, không hoa mỹ nhưng chứa đựng cảm xúc chân thành. Những câu văn ngắn, giàu tính biểu cảm, đặc biệt là câu kết “Con cũng hiểu” được lặp lại như một điểm nhấn, mang tính chất khép lại mạch cảm xúc và mở ra sự thấu hiểu đầy nhân văn giữa cha và con.

Ngoài ra, tác phẩm còn khéo léo sử dụng tình huống truyện có tính kịch tính nhẹ nhàng nhưng sâu sắc, đó là khi người cha phát hiện ra con trai mình đang cố gắng học ngôn ngữ ký hiệu để giao tiếp với cha. Chính chi tiết này là bước ngoặt cảm xúc, làm nổi bật sự thay đổi trong mối quan hệ và giúp cho người đọc nhận ra giá trị thực sự của tình thân – sự kết nối từ tấm lòng và sự cố gắng thấu hiểu nhau.

Tóm lại, văn bản “Con cũng hiểu” không chỉ là một câu chuyện về một người cha và đứa con, mà còn là một thông điệp cảm động về sự yêu thương, thấu hiểu và gắn kết trong gia đình. Với nội dung nhân văn sâu sắc cùng nghệ thuật kể chuyện chân thành, giản dị mà tinh tế, tác phẩm đã chạm đến trái tim người đọc và để lại nhiều suy ngẫm sâu xa về tình cảm giữa người với người – đặc biệt là trong mái ấm gia đình.

Trong tác phẩm “Câu chuyện quà tặng: Cho và Nhận”, hình ảnh người giáo sư được khắc họa như một biểu tượng của lòng vị tha, trí tuệ và sự cống hiến âm thầm. Không nổi bật bởi những hành động phi thường, người giáo sư lại để lại dấu ấn sâu sắc trong lòng người đọc qua cách sống đầy nhân văn và tinh thần “cho đi” không điều kiện.

Trước hết, vẻ đẹp của người giáo sư thể hiện rõ qua tấm lòng bao dung và sự sẵn sàng giúp đỡ người khác. Dù công việc giảng dạy và nghiên cứu bận rộn, ông vẫn dành thời gian để hỗ trợ sinh viên và đồng nghiệp mà không toan tính lợi ích cá nhân. Những hành động tử tế của ông xuất phát từ sự thấu hiểu, từ trái tim biết đồng cảm và mong muốn người khác có cơ hội phát triển. Chính thái độ sống “cho trước, nhận sau”, hay thậm chí không cần nhận lại, đã giúp ông trở thành chỗ dựa vững chắc cho nhiều người trong môi trường học thuật và xã hội..

Không chỉ có lòng tốt, người giáo sư còn thể hiện vẻ đẹp qua sự sâu sắc trong suy nghĩ và cách ứng xử đầy tinh tế. Ông biết lắng nghe, biết quan sát và thấu hiểu người khác. Những lời khuyên, định hướng mà ông dành cho những người xung quanh không chỉ dựa trên kiến thức chuyên môn mà còn dựa trên sự thấu cảm và khả năng nhìn xa trông rộng. Người giáo sư không áp đặt mà dẫn dắt, không chỉ dạy kiến thức mà còn truyền cảm hứng sống.

Cuối cùng, điều khiến người giáo sư trở nên đáng kính là niềm tin vững chắc vào giá trị của việc gieo mầm điều tốt. Trong khi nhiều người lựa chọn lối sống vụ lợi, ông vẫn kiên định với cách sống vị tha, âm thầm trao đi mà không đòi hỏi đáp trả. Dù đôi khi phải chịu thiệt thòi, ông không nản lòng vì tin rằng những điều tốt đẹp sớm muộn cũng lan tỏa và tạo nên sự thay đổi tích cực trong cộng đồng.

Người giáo sư trong tác phẩm không chỉ là một hình mẫu đạo đức mà còn là tấm gương về một lối sống đẹp: sống không chỉ để nhận, mà để cho đi, để góp phần xây dựng một xã hội nhân ái và bền vững. Vẻ đẹp của ông là vẻ đẹp thầm lặng nhưng lâu bền, là lời nhắc nhở rằng thành công không nhất thiết phải được xây dựng trên sự cạnh tranh, mà có thể bắt nguồn từ lòng tốt và sự sẻ chia chân thành.

D

Số số hạng:

(53 - 1) : 4 + 1 = 14 (số)

Tổng dãy số:

(1 + 53) × 14 : 2 = 378

1. C

2. B

3. A

4. C

5. A