Tuần 10

I. Tôn vinh Thầy cô và Truyền thống nhà trường

1. Mục tiêu: Hoạt động này giúp chúng ta thể hiện lòng tri ân qua các sản phẩm sáng tạo và củng cố niềm tự hào về truyền thống nhà trường. Đây là nền tảng để chúng ta thấu hiểu hơn về vai trò của thầy cô.

2. Hoạt động

- Trình bày sản phẩm tri ân: Các nhóm sẽ trình bày ý tưởng về các sản phẩm tri ân thầy cô đã lên kế hoạch ở Tuần 9 (ví dụ: báo tường, tập san...).

- Giới thiệu truyền thống nhà trường: Các em chia sẻ những bài viết, tư liệu đã sưu tầm được về truyền thống của trường ta.

II. "Tâm sự Thầy Trò": Thấu hiểu để yêu thương hơn

Tình cảm thầy trò, cũng giống như các mối quan hệ khác, đôi khi sẽ có những hiểu lầm, những khoảnh khắc vui buồn khác nhau. Để gìn giữ tình cảm tốt đẹp, chúng ta cần học cách thấu hiểu lẫn nhau.

Hoạt động 1: Chia sẻ kỉ niệm về tình thầy trò

1. Mục tiêu: Hoạt động này giúp các em nhận ra rằng mối quan hệ thầy trò là một quá trình hai chiều, có cả niềm vui và những trăn trở. Qua đó, các em học cách trân trọng những kỷ niệm đẹp và rút kinh nghiệm từ những hiểu lầm đã qua.

2. Cảm xúc hai mặt của ký ức: Mỗi mối quan hệ đều có những ký ức vui vẻ và cả những ký ức buồn bã, tiếc nuối. Nhìn nhận cả hai mặt giúp chúng ta có cái nhìn toàn diện và chân thực hơn. Kỷ niệm vui cho ta động lực, kỷ niệm buồn cho ta bài học kinh nghiệm để ứng xử tốt hơn trong tương lai.

3. Hướng dẫn thực hành

Hoạt động 1: "Tấm bìa Cảm xúc":

- Mỗi em sẽ viết hoặc nghĩ về hai kỷ niệm với thầy cô:

+ Mặt vui: Một kỷ niệm vui, một lời khen, một sự giúp đỡ từ thầy cô khiến em cảm thấy được tin tưởng, yêu thương. (Ví dụ: "Em rất vui vì thầy tin tưởng giao cho em nhiệm vụ...").

+ Mặt buồn: Một kỷ niệm khi em lỡ làm thầy cô phiền lòng, hoặc khi có sự hiểu lầm xảy ra. (Ví dụ: "Hôm đó em làm bạn thất vọng, em rất buồn...").

- Chia sẻ: Các em sẽ chia sẻ trong nhóm về những kỷ niệm này. Khi lắng nghe câu chuyện của bạn, em học được điều gì?

Hoạt động 2: Tìm hiểu những vấn đề nảy sinh và cách giải quyết

1. Mục tiêu: Nhiệm vụ này giúp các em đặt mình vào vị trí của thầy cô để thấu hiểu cảm xúc của các thầy cô, đồng thời trang bị những kỹ năng giao tiếp và giải quyết vấn đề một cách tích cực khi có mâu thuẫn nảy sinh.

2. Hoá giải hiểu lầm bằng Giao tiếp và Thấu cảm

- Khi có mâu thuẫn, phản ứng tự nhiên của chúng ta thường là im lặng, rút lui hoặc phản kháng. Tuy nhiên, những cách này không giải quyết được gốc rễ vấn đề. Giải pháp hiệu quả nhất bao gồm hai yếu tố:

+ Thấu cảm (Đặt mình vào vị trí thầy cô): Cố gắng hiểu tại sao thầy cô lại hành động như vậy. Có thể thầy cô đang mệt, hoặc thầy cô chưa hiểu hết câu chuyện.

+ Giao tiếp chủ động (Trình bày suy nghĩ): Dũng cảm, lễ phép trình bày suy nghĩ, hoàn cảnh của mình để thầy cô hiểu rõ hơn.

3. Hướng dẫn thảo luận và xử lí tình huống

Tình huống 1: Thầy cô hiểu lầm học sinh (ví dụ: Em nhút nhát nên không phát biểu, thầy cô nghĩ em không tập trung).

- Phân tích vấn đề: Thầy cô không thể đọc được suy nghĩ của em. Nếu em im lặng, thầy cô sẽ chỉ có thể đánh giá qua biểu hiện bên ngoài. Sự hiểu lầm nảy sinh từ việc thiếu thông tin.

- Cách giải quyết: Em cần chủ động cung cấp thông tin cho thầy cô. Thay vì sợ hãi, em có thể gặp riêng thầy cô hoặc viết một lá thư ngắn: "Thưa cô, em rất muốn phát biểu nhưng em còn hơi run. Em xin hứa sẽ cố gắng dũng cảm hơn ạ."

Tình huống 2: Học sinh có thái độ vô tâm khiến thầy cô phiền lòng (ví dụ: Em bị điểm kém nên buồn bã, cáu gắt với mọi người xung quanh).

- Phân tích vấn đề: Cảm xúc tiêu cực của em đã ảnh hưởng đến người khác. Thầy cô có thể phiền lòng vì thái độ đó hoặc lo lắng cho em.

- Cách giải quyết: Em cần nhận ra lỗi sai của mình. Sau khi bình tĩnh lại, hãy xin lỗi những người em đã lỡ làm tổn thương và chia sẻ khó khăn của mình với thầy cô để tìm sự giúp đỡ.

Tình huống 3: Em cảm thấy thầy cô không công bằng (ví dụ: Thầy cô hay khen bạn khác mà không khen mình dù mình cũng cố gắng).

- Phân tích vấn đề: Đây là cảm xúc ghen tị và cảm giác không được công nhận. Phản ứng tiêu cực là ghét bạn hoặc trách thầy cô.

- Cách giải quyết thông minh: Thay vì ghen tị, hãy chủ động hỏi thầy cô để được góp ý: "Thưa cô, em thấy bạn A học rất giỏi. Em rất muốn được tiến bộ như bạn, cô có thể chỉ cho em biết em cần cố gắng thêm ở điểm nào không ạ?". Hành động này biến sự tiêu cực thành động lực phấn đấu tích cực.