Mặt tiêu cực của mạng xã hội, phim ảnh đến sự phát triển giới tính học sinh.

GIÚP MÌNH VỚI

Mặt tiêu cực của mạng xã hội, phim ảnh đến sự phát triển giới tính học sinh.

GIÚP MÌNH VỚI

Mặt tiêu cực của mạng xã hội, phim ảnh đến sự phát triển giới tính học sinh.

Cho đoạn văn: "Ngọc không mài, không thành đồ vật, người không học, không biết rõ đạo. Đạo là lẽ đối xử hàng ngày giữa mọi người. Kẻ đi học là học điều ấy. Nước Việt ta, từ khi lập quốc đến giờ, nền chính học đã bị thất truyền. Người ta đua nhau lối học hình thức hòng cầu danh lợi, không còn biết đến tam cương, ngũ thường. Chúa tầm thường, thần nịnh hót. Nước mất, nhà tan đều do những điều tệ hại ấy. ".

Câu 1: Trong đoạn văn trên, tác giả đã phê phán những lối học lệch lạc, sai trái nào? Tác hại của lối học ấy.

Câu 2: Đoạn trích đã nêu khái quát mục đích chân chính của việc học. Vậy mục đích đó là gì? Hãy cho biết mục đích học tập của bản thân em.

Dựa vào Atlat địa lý trang 13, 14 và kiến thức đã học, cho biết vị trí, địa hình và khí hậu của ba miền tự nhiên nước ta

Bài 5: Đốt cháy 5,6(g) Fe trong bình chứa 2,24 (l) O2 (đktc) 
a) Viết PTHH xảy ra.
b) Tìm khối lượng chất còn dư sau phản ứng.
c) Tính khối lượng chất tạo thành.

Bài 4: Để điều chế sắt từ oxit, người ta oxi hóa sắt ở nhiệt độ cao.
a. Tính khối lượng sắt và thể tích oxi cần để điều chế 23,2g sắt từ oxit.
b. Tính khối lượng kalipemanganat cần dùng để điều chế được lượng oxi nói trên

Bài 3: Cho 3,25g kẽm tác dụng với dung dịch HCl dư, toàn bộ lượng khí sinh ra cho phản ứng vừa đủ với m gam PbO nung nóng.
a) Tính thể tích khí hidro sinh ra ở đktc.
b) Tính m.

Bài 2: Dẫn V lít hidro khử hoàn toàn m gam CuO thu được 6,4 gam đồng.
a) Tính thể tích hidro cần dùng.
b) Tính khối lượng CuO đã phản ứng.
Biết thể tích khí được đo ở đktc.