Câu 1: Khổ thơ trên trong bài "Đoàn thuyền đánh cá". Tác giả là Huy Cận.

Câu 2: Khổ thơ trên có những phương thức biểu đạt: Biểu cảm, miêu tả.

Câu 3: Biện pháp tu từ được sử dụng trong đoạn trích: so sánh (Cá song lấp lánh đuốc đen hồng.

Tác dụng: gợi hình gợi cảm cho câu thơ, miêu tả vẻ đẹp rực rỡ của đàn cá song, cảnh tượng biển cả lung linh huyền ảo, qua đó thể hiện tình yêu và lòng tự hào của tác giả đối với sự giàu có, phong phú của tài nguyên thiên nhiên nước nhà.

Câu 4: Câu thơ huyền ảo lung linh: "Đêm thở, sao lùa nước Hạ Long", như đưa người đọc đi vào cõi mộng. Đêm được miêu tả như một sinh vật đại dương khổng lồ mà tiếng thở của đêm chính là tiếng sóng biển dào dạt. Hình ảnh đảo ngược "sao lùa nước Hạ Long làm nên tiếng thở của đêm" vì sóng biển đu đưa lùa ánh sao trời nơi đáy nước chứ không phải sao lùa bóng nước. Tất cả làm nên một bức tranh hòa nhịp kì diệu giữa thiên nhiên và con người.

a. PTHH:  \(CaCO_3+2HCl\rightarrow CaCl_2+H_2O+CO_2\)

  \(n_{CO_2}=0,1\left(mol\right)\Rightarrow n_{HCl}=0,2\left(mol\right)\)

\(\Rightarrow m_{HCl}=7,3\left(g\right)\) \(\Rightarrow C\%=\dfrac{7,3.100}{200}=3,65\%\)

b. \(n_{CO_2}=0,1\left(mol\right)\Rightarrow n_{CaCO_3}=0,1\left(mol\right)\)

\(\Rightarrow m_{CaCO_3}=100.0,1=10\left(g\right)\)

c. \(n_{CaCl_2}=0,1\left(mol\right)\Rightarrow m_{CaCl_2}=111.0,1=11,1\left(g\right)\)

\(C\%=11,1.\dfrac{100}{200}=5,55\%\)

a. PTHH: \(4CO+Fe_3O_4\rightarrow3Fe+4CO_2\)

b. \(n_{Fe}=\dfrac{16,8}{56}=0,3\left(mol\right)\)

\(\Rightarrow n_{Fe_3O_4}=0,1\left(mol\right)\) ⇒ \(m_{Fe_3O_4}=0,1.232=23,2\left(g\right)\)

c.  \(n_{H_2O}=\dfrac{7,2}{18}=0,4\left(mol\right)\)

⇒ \(n_{CaCO_3}=0,4\left(mol\right)\Rightarrow m_{CaCO_3}=100.0,4=40\left(g\right)\)

Làm cha mẹ có lẽ chính là công việc khó khăn nhất trần đời. Đây là công việc không chỉ đòi hỏi sự chuyên tâm và thời gian, mà còn đòi hỏi cả về mặt tình cảm và sự tin tưởng.

Thấu hiểu, lắng nghe và quan tâm chăm sóc chính là yếu tố vô cùng quan trọng để xây dựng mối liên kết bền chặt giữa con cái và cha mẹ.

Mâu thuẫn giữa cha mẹ và con cái là điều không thể tránh khỏi trong cuộc sống gia đình thường ngày. Có rất nhiều nguyên nhân gây ra mâu thuẫn và bất đồng giữa cha mẹ và con trẻ, nhưng cốt lõi của vấn đề vẫn luôn là cả hai bên đều thiếu sự thấu hiểu lẫn nhau. Con trẻ bước đến thời kì thay đổi đột ngột về tâm sinh lý, các bậc phụ huynh vì thế cần phải dành thời gian lắng nghe và tâm sự, giải quyết các khúc mắc trong cuộc sống giúp con.

Giữa bố mẹ và con cái luôn có khoảng cách nhất định do sự khác biệt về quan điểm sống và nhận thức. Tuy nhiên, nếu tìm cách thấu hiểu và chia sẻ, mối quan hệ sẽ dần được cải thiện và con trẻ sẽ dần gắn kết với gia đình. Ngược lại, tình trạng sống xa cách và cô lập với gia đình sẽ khiến trẻ dễ nhiễm thói hư tật xấu.

Việc thấu hiểu con sẽ giúp cha mẹ nắm bắt được con thật sự nghĩ gì, muốn gì và cần gì. Từ đó định hướng cho con phát triển theo đúng sở thích và nguyện vọng của chính mình mà không bị gò bó trong sự áp đặt của cha mẹ.

Cha mẹ cần đặt chính bản thân mình vào hoàn cảnh của con, làm bạn và lắng nghe các khó khăn, tâm sự thầm kín của con. Điều này chắc chắn sẽ biến gia đình trở thành một môi trường lành mạnh, giúp sức cho sự phát triển của con trẻ.

b. \(\left\{{}\begin{matrix}2x+3y=1\\x+\dfrac{3}{2}-y=\dfrac{1}{2}\end{matrix}\right.\)

⇔ \(\left\{{}\begin{matrix}2x+3y=1\\x=y-1\end{matrix}\right.\Leftrightarrow\left\{{}\begin{matrix}2\left(y-1\right)+3y=1\\x=y-1\end{matrix}\right.\) \(\Leftrightarrow\left\{{}\begin{matrix}5y=3\\x=y-1\end{matrix}\right.\Leftrightarrow\left\{{}\begin{matrix}y=\dfrac{3}{5}\\x=-\dfrac{2}{5}\end{matrix}\right.\)

Vậy hệ phương trình đã cho có nghiệm duy nhất \(\left(x;y\right)=\left(-\dfrac{2}{5};\dfrac{3}{5}\right)\)

c. \(\left\{{}\begin{matrix}\dfrac{1}{2}x-y+2=0\\x-2y=1\end{matrix}\right.\Leftrightarrow\left\{{}\begin{matrix}\dfrac{1}{2}x-y=-2\\x=2y+1\end{matrix}\right.\)

\(\Leftrightarrow\left\{{}\begin{matrix}\dfrac{1}{2}\left(2y+1\right)-y=-2\\x=2y+1\end{matrix}\right.\Leftrightarrow\left\{{}\begin{matrix}0=-2\\x=2y+1\end{matrix}\right.\)

Vậy hệ phương trình đã cho vô nghiệm.

d. \(\left\{{}\begin{matrix}\dfrac{5x}{3}-\dfrac{2y}{5}=19\\4x+\dfrac{3y}{2}=21\end{matrix}\right.\)

⇔ \(\left\{{}\begin{matrix}\dfrac{5x}{3}-\dfrac{2y}{5}=19\\4x=21-\dfrac{3y}{2}\end{matrix}\right.\) 

⇔ \(\left\{{}\begin{matrix}\dfrac{5x}{3}-\dfrac{2y}{5}=19\\x=\dfrac{21}{4}-\dfrac{3y}{8}\end{matrix}\right.\) \(\Leftrightarrow\left\{{}\begin{matrix}x=\dfrac{21}{4}-\dfrac{3y}{8}\\\dfrac{5}{3}\left(\dfrac{21}{4}-\dfrac{3y}{8}\right)-\dfrac{2y}{5}=19\end{matrix}\right.\)  

\(\Leftrightarrow\left\{{}\begin{matrix}y=-10\\x=9\end{matrix}\right.\)

Vậy hệ phương trình đã cho có nghiệm duy nhất \(\left(x;y\right)=\left(9;-10\right)\)

Nhỏ HCl vào từng kim loại:

- Hai kim loại xảy ra phản ứng, có bọt khí xuất hiện ⇒ Al và Mg ⇒ Nhóm 1

- Hai kim loại không xảy ra phản ứng, không có bọt khí xuất hiện ⇒ Cu và Ag ⇒ Nhóm 2

⇒ Nhóm 1 > H > Nhóm 2

Lần lượt cho Al và Mg vào dung dịch AlCl₃, sau 1 thời gian thấy ống nghiệm chứa Mg có Al bám ngoài ⇒ Mg đã đẩy Al ra khỏi dung dịch ⇒ Mg mạnh hơn Al

Lần lượt cho Cu và Ag vào dung dịch AgNO_3, sau 1 thời gian thấy ống nghiệm chứa Cu có Ag bám ngoài ⇒ Cu đã đẩy Ag ra khỏi dung dịch ⇒ Cu mạnh hơn Ag

Vậy ta có dãy Mg > Al > Cu > Ag

Phản ứng tác dụng với bazơ:

\(Al_2O_3+2NaOH\rightarrow2NaAlO_2+H_2O\)

\(NaOH+Al\left(OH\right)_3\rightarrow NaAlO_2+H_2O\)

Phản ứng tác dụng với axit:

\(Al_2O_3+6HCl\rightarrow2AlCl_3+3H_2O\)

\(Al\left(OH\right)_3+3HCl\rightarrow AlCl_3+3H_2O\)

a. NaH: Na hóa trị 1, H hóa trị 1

H₂S: H hóa trị 1, S hóa trị 2

NH₃: N hóa trị 3, H hóa trị 1

b. Fe₂O₃: Fe hóa trị 3, O hóa trị 2

Na₂O: Na hóa trị 1, O hóa trị 2

SiO₂: Si hóa trị 4, O hóa trị 2

\(\left\{{}\begin{matrix}0,2x.\left(56-M\right)=3,2\\0,4x.\left(64-M\right)=8\end{matrix}\right.\)

\(\Rightarrow\left\{{}\begin{matrix}11,2x-0,2Mx=3,2\\25,6x-0,4Mx=8\end{matrix}\right.\)

\(\Rightarrow\left\{{}\begin{matrix}x=0,5\\M.x=12\end{matrix}\right.\) \(\Rightarrow\left\{{}\begin{matrix}x=0,5\\M=24\end{matrix}\right.\)

\(3Fe+2O_2\rightarrow Fe_3O_4\)