HỎI ĐÁP DÀNH CHO HỌC SINH GIỎI

Các bạn gặp bài toán khó có thể đăng trên mục Thảo luận của Khóa học "Luyện thi vào 10 chuyên Toán", thầy Đông sẵn sàng trả lời các câu hỏi của các thành viên học giỏi và hiếu học. Mục thảo luận hoàn toàn miễn phí các bạn nhé. Tham gia hỏi đáp với thầy Đông theo đường link sau:

 Luyện thi vào 10 chuyên | Thảo luận - Học toán với OnlineMath

HỎI ĐÁP DÀNH CHO HỌC SINH GIỎI

Các bạn gặp bài toán khó có thể đăng trên mục Thảo luận của Khóa học "Luyện thi vào 10 chuyên Toán", thầy Đông sẵn sàng trả lời các câu hỏi của các thành viên học giỏi và hiếu học. Mục thảo luận hoàn toàn miễn phí các bạn nhé. Tham gia hỏi đáp với thầy Đông theo đường link sau:

 Luyện thi vào 10 chuyên | Thảo luận - Học toán với OnlineMath

. Hãy điền các phương tiện ngôn ngữ vào chỗ trống để các đoạn văn liền ý, liền mạch.

   a) Nhân dân ta có truyền thống tôn sư trọng đạo, luôn luôn đề cao vai trò của người thầy trong cuộc sống mỗi người. Tục ngừ có câu : "Không thầy đố mày làm nên " đã khẳng định vai trò đó của ông thầy. Không có một người thầy hiểu biết, giàu kinh nghiệm truyền thụ, dìu dắt cho thì khó mà làm nên một việc gì, dù đó là nghề nông, nghề rèn, nghề khắc chạm, hoặc học hành đỗ đạt. Do đó trong cuộc đời mồi người học ở thầy là quan trọng nhất.

   /.. ./ trong cuộc sống,muốn thành đạt con người còn phải học tập mọi nơi mọi lúc, học ở bất cứ ai có những điều đáng học. Đặc biệt là phải học ở những người cùng trang lứa., cùng nghề nghiệp, cùng sống chết với nghề. Do đó mà có câu tục ngữ : "Học thầy không tày học bạn " Ở đây phải chăng là người ta đã có ý không coi trọng thầy bằng bạn, đánh giá thấp vị trí của thầy ? Thực ra không phải như vậy, bởi nếu bạn có gì đáng học thì bạn đã là thầy...

(Theo Ngữ văn 7, tập hai)

   b) Văn chương sẽ là hình dung của sự sống muôn hình vạn trạng. Chẳng những thê' văn chương còn sáng tạo ra sự sống. Vũ trụ này tầm thường chật hẹp, không thỏa mãn nổi tình cảm dạt dào của nhà văn. Nhà văn sẽ sáng tạo ra những thế giới khác, những người, những vật khác. Sự sáng tạo này cũng có thể xem là xuất phát ở một mối tình yêu thương tha thiết. Yêu thương ngay những điều chưa có trong thực tê để gọi nó vào thực tế.. .

   /.../, hoặc hình dung sự sống, hoặc sáng tạo ra sự sống, nguồn gốc của văn chương đều là tình cảm, là lòng vị tha. Và vì thế, công dụng của văn chương cùng là giúp cho tình cảm vả gợi lòng vị tha.

(Theo Hoài Thanh)

Trả lời đúng câu hỏi khó của thầy

Một ngày nọ, Tèo đi học về rất sớm. Mẹ cậu thấy lạ liền hỏi:

- Sao hôm nay con về sớm thế?

Tèo trả lời:

- Bởi vì con là người duy nhất trả lời được câu hỏi của thầy.

Mẹ Tèo vui sướng hỏi:

- Ôi con trai mẹ hôm nay thông minh thế? Thầy hỏi gì nào?

Tèo nói:

- Dạ thầy hỏi: “Sáng nay ai đi học trễ và trèo rào vào lớp?”

- !!!

      (Sưu tầm)

Hãy kể câu chuyện cho người thân cùng nghe và bình luận về câu chuyện.

Câu 4: Câu hỏi tình huống: Hãy đóng vai em là một bác sĩ tư vấn bệnh di truyền học ở người. Vào một ngày, vợ chồng anh H đến gặp bạn để tư vấn về bệnh di truyền của gia đình. Anh H cho biết: anh có người mẹ bị bệnh bạch tạng nhưng sinh ra anh và chị gái đều không bị bệnh. Bên nhà vợ anh, có bố mẹ vợ đều bình thường nhưng lại sinh ra người em vợ bị bệnh và vợ anh bình thường.

a. Dựa vào kiến thức đã học, em hãy giải thích cơ chế di truyền của bệnh bạch tạng.

b. Hãy vẽ sơ đồ phả hệ của gia đình vợ chồng anh H thể hiện sự di truyền của bệnh.

Câu 4: Câu hỏi tình huống: Hãy đóng vai em là một bác sĩ tư vấn bệnh di truyền học ở người. Vào một ngày, vợ chồng anh H đến gặp bạn để tư vấn về bệnh di truyền của gia đình. Anh H cho biết: anh có người mẹ bị bệnh bạch tạng nhưng sinh ra anh và chị gái đều không bị bệnh. Bên nhà vợ anh, có bố mẹ vợ đều bình thường nhưng lại sinh ra người em vợ bị bệnh và vợ anh bình thường.

a. Dựa vào kiến thức đã học, em hãy giải thích cơ chế di truyền của bệnh bạch tạng.

b. Hãy vẽ sơ đồ phả hệ của gia đình vợ chồng anh H thể hiện sự di truyền của bệnh.

Một học sinh đã đưa ra 5 nhận định về đặc điểm di truyền gen trên NST X không có alen tương ứng trên NST Y như sau :

I. Gen lặn di truyền theo quy luật di truyền chéo.

II. Kết quả phép lai thuận nghịch khác nhau.

III. Tính trạng di truyền theo dòng mẹ.

IV. Ở giới XY chỉ cần 1 alen lặn cũng biểu hiện ra kiểu hình.

Học sinh đó đã có mấy nhận định đúng?

A. 3.  

B. 2.   

C. 4.    

D. 1.

Một học sinh đã đưa ra 5 nhận định về đặc điểm di truyền gen trên NST X không có alen tương ứng trên NST Y như sau :

I. Gen lặn di truyền theo quy luật di truyền chéo.

II. Kết quả phép lai thuận nghịch khác nhau.

III. Tính trạng di truyền theo dòng mẹ.

IV. Ở giới XY chỉ cần 1 alen lặn cũng biểu hiện ra kiểu hình.

Học sinh đó đã có mấy nhận định đúng?

A. 3

B. 2

C. 4

D. 1

Một học sinh đã đưa ra 5 nhận định về đặc điểm di truyền gen trên NST X không có alen tương ứng trên NST Y như sau:

1. Gen lặn di truyền theo quy luật di truyền chéo.

2. Kết quả phép lai thuận nghịch khác nhau.

3. Tính trạng di truyền theo dòng mẹ.

4. Ở giới XY chỉ cần 1 alen lặn cũng biểu hiện ra kiểu hình.

5. Tính trạng lặn chỉ biểu hiện ở giới XY.

Học sinh đó đã có những nhận định đúng là

A.  1, 2, 5.                  

B. 1, 2, 4.                     

C. 1, 3, 5.                   

D. 2, 4, 5.